西瓜至從有了弟弟，我發現他有很大的變化，除了無休止的爭寵，他還學會了撒謊，其實我是有些暗喜的。
比如，某一天我下班回來，看到陽臺上的晾衣架被折壞了，我問：“這是誰弄的？”
因為弟弟還不會說話，西瓜這種情況總是搶著說：“這是弟弟弄壞的！”
“哦，是嘛？弟弟力氣還挺大。那你以後要看好弟弟，不要讓他再搞破壞，好不好？“
西瓜以為我信了以後，誠懇地點了點頭。
再比如，西瓜每天早上為了逃避上幼兒園，花式出招，最高境界，就是眼淚汪汪的訴說他的血淚史。
“你為什麼不想去幼兒園？”這個問題幾乎每天都要問一遍。
“同學打我。”
“是誰打你呀？”
西瓜隨便說了幾個同學的名字。
“他們是怎麼打的你呢？
西瓜這時哭得更厲害了，他們“這樣、這樣。。。。打我”，邊說還邊比劃，感覺不能再委屈。
“那上學路上媽媽給你買一塊兒蛋糕，補償你好不好？”
聽到吃，西瓜立馬變了臉，興高采烈地背起書包跟我走了。。。。。
前兩天，我聽了一個在美國做兒童教育的美籍華人的演講，正好說到關於小孩子撒謊的問題。
他在美國做了一個實驗，大概就是讓不同種族、不同國家、不同宗教信仰的孩子分別猜一下撲克牌的號碼，並告訴他們猜中了會有很豐富的獎賞。
實驗開始了，孩子被單獨關在房間裡，老師會藉故離開。
結果，有90%以上的孩子，在老師走出房間後，偷偷看了撲克牌。而老師回問他們有沒有撒謊的時候，有一半的孩子承認自己違反了遊戲規則偷看了撲克牌，一半的孩子扔堅持沒有偷看，也就是說，我們人人都是撒謊高手，孩子也不例外。
關於孩子撒謊的常識，我們通常會覺得有以下三點：
1、孩子通常在上小學以後才開始撒謊；
2、孩子不會撒謊，成人可以很容易地識破；
3、如果孩子很早就開始撒謊，那麼他們一定有一些人格缺陷，並且一生都將是病態的撒謊者。
然而，這三個結論其實都是錯誤的！
在實驗中，2歲的孩子就已經開始撒謊，撒謊是成長典型的一部分。
為什麼不是所有的孩子都撒謊呢？這要歸結到一個謊言所需要具備的兩個關鍵因素講起：
第一個因素是心智理論，換言之就是讀心的能力。
讀心的能力是一種知道相同情況下，不同的人知道不同的事情的能力，是一種可以區分我知道什麼和你知道什麼的能力。
讀心在撒謊時能力很重要，因為撒謊從根本上說，就是我知道你不知道，而我知道，因此我的謊言成功了。
第二個關鍵因素是自我控制，控制語言、控制面部表情、控制肢體動作，這樣謊言才讓人信服。
我們發現小孩子中，讀心能力和自我控制能力更強的，更早開始說謊，也成為了更老練的撒謊者。
事實證明，這兩種能力在社會中也是至關重要的，讀心能力和自我控制能力不足，經常和一些嚴重的發展問題聯繫在一起，比如多動症和自閉症。
所以當你發現你兩歲的孩子開始撒謊，你是不是應該慶幸呢？：）這意味著你的孩子進入了典型發展的新的里程碑。
那麼，當孩子撒謊是，我們不要輕易給孩子“貼標籤”。
孩子的說謊往往並不是為了故意傷害他人，家長不要輕易將孩子的說謊行為與孩子品質劃等號，不能因為孩子的某一次謊言就給孩子定性，給孩子貼上“小騙子”、“謊話專家”等標籤。
這樣做不但對孩子改掉說謊的毛病沒有任何幫助，反而對孩子的說謊行為起到了強化的壞作用。
很多時候，我也在想該不該揭穿西瓜的很多謊話，結果我都沒有這麼做，我們要留意孩子是不是有意識的撒謊，其實在6歲之前的孩子，他們的邏輯沒有那麼清晰，很多時候都是無意識撒謊。
孩子都是演技派，讓他們在可以表演的年齡，多表演幾次吧，因為這是他們真正“做自己”的開始。。。。。。
