2020教师工资怎么了？国务院：老师涨薪，这4大职称问题被重视！
要说教师待遇问题，已经强调了很多年了，但就真的只是口头涨而已，在落实和执行中真的不尽如意。至于老师听到涨薪的第一反应都是：不过是雷声大，雨点小罢了。不过，近日国务院发话了：2020年教师必须涨工资，待遇水平不低于公务员
2020年1月，国务院相关部门发布通知：要求2020年要落实督导义务教育教师工资收入涨工资的工作安排。
接着，2月5日《中央一号文件》再次提到要在2020年底前实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的总体目标！
为了让涨工资的政策不“空调”，彻底落实教师待遇，在3月17日正式发布通知：国务院教育督导委员会将成立专项督导组，在2020年年底前，对全国义务教育阶段教师工资进行专项督导。
不仅要督导各地区2020年底前实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的总体目标。还要重点考察各地近三年来推进总体目标落实情况。
除此之外，各省市地区也纷纷发文响应。目前看来2020年教师涨工资问题是势在必行了！不过教师工资改革是一直在进行的，近几年中小学教师的工资待遇是有所提高的，但区域差距仍然较大。
教师的薪资结构为：岗位工资+薪级工资+绩效工资+津贴补助。大家看一下全国各地的教师工资状况！工资稍微高一点的：
工资稍微低一点的：
从以上工资能看出，教龄和职称工资在教师收入的占比是很大的。“职称级别”不仅影响工资收入，也代表着一位教师的荣誉。教师作为事业编，按事业单位专业技术岗走“职称”制度。职称制度最初设立是为了激励教师们努力提升自己，提高业务能力，并在教学中多出成绩，出好成绩。不过在现实执行过程中却与职称设置的初衷相违背，让老师们觉得职称是制造矛盾、助长不正之见和制造不公的工具。
“职称评聘”的4大问题
1.职称对工资收入影响的权重太大
网上有不少人对比过2个学历相同，教龄相同的教师，一个是中级职称，一个高级职称的情况下，仅地区不一样，收入差距在500-3000元不等。2个人的资历和能力都差不多的前提下，受职称名额限制，基本是实现不了同时晋升，最终将造成两人同工不同酬现象。
职称工资关乎到老师的切身利益，尽管国家已经在逐步的缩小职称工资的比例，加大薪级工资的比例，但因为存在级差，甚至影响到退休后的工资，所以大家还是不能不去关注。为了能够在退休前评上高级职称，大家都不惜一切代价而为之奋斗。
2.教师职称评聘制度存在问题，评聘过程缺乏监管
教师职称的评选制度是一直被“诟病”存在诸多不合理的地方的。比如：结构比例不合理，论文论著的级别和数量的硬性要求，评选细则中规定的要有5年以上的备课笔记等等。
种种限制及要求，作假问题越发常见。许多人通过不正当途径弄证书和材料，让很多该评上的老师没评上，不符合条件的老师却评上了。缺乏有效的监督，举报渠道也不畅通问题越来越重视。
3.职称容易造成教师之间的矛盾
每个教师都希望自己能尽早评上“高级职称”。前2条也再三提到单位的职数是有限制的，你上了，意味着别人就没有机会了。特别在某些教师本来不符合要求，采用材料造假去参评，对于那些脚踏实地创造条件来参评的老师来说是不公平，容易造成矛盾。
但矛盾升级是在教师评上“高级职称”后，基本都处于半停滞的工作状态。他们拿着高级职称的工资，却干着属于学校内部的无关紧要的事情。大部分的高级职称老师，都不拿课本了，都去了图书馆，资料室或者实验室，甚至去做门卫了。对于一线教师来说，看着他们拿着一级或二级教师的工资干些“闲职”，引发了很多教师的不满情绪。
4.职称容易助长不正之风
“职称”高低之间的差异是不言而喻的，很多学校领导利用“职务之便”近水楼台先得月，取得一些“省市级荣誉”，大部分一线教师都没有机会参加，但校领导优先得到，因此他们更容易达到评审条件。而更让人无法接受的是，当领导自己参评完后，就会把这些有利于评职称的奖励证书给那些给他送礼的，对他拍马的。这样比的不是谁能力强，谁业绩好，而是谁会巴结领导，助长了不正之风。
教师职称改革方案
1.教师职称评聘向乡村学校教师倾斜
中央一号文件第九条中明确提出：教师职称评聘向乡村教师倾斜。在2019年开始部分省份的职称改革方案，将在2020年全国实施，让乡村学校教师成为职称制度改革的最大受益者。这让农村教师看到了希望，这样乡村学校教师成为职称制度改革的最大受益者。
乡村学校教师与城市教师相比，创造业绩条件相对困难，国家实施教师职称制度改革，让乡村学校教师晋升高级职称更容易，是对乡村教师长期扎根乡村教育的最大鼓励和肯定，也是乡村教师应该得到的。
2.职称评定调整
还要求评定高级职称的时候教师原则上必须要有至少一年农村授课经历。目前从各省市的评定调整来看，基本要求是在农村工作达到一定要年限，可以不受岗位结构比例限制，直接评聘高级职称。通过各省市的教师职称评聘新政策，不难看出2020年职称调整能得到进一步的实现。
黑龙江省出台了关于乡村教师的职场评聘政策，“凡是教龄满30年的在乡村任教的教师，可以直接申请晋级高级职称”。不过目前只有少部分地区在响应这个政策，而且必须得是乡村教师，城里工作的教师没有这个待遇。再就是教龄满30年的乡村教师只是可以申请，并不代表百分之百就能晋级高级职称。
结语
以上就是国务院要求：2020年教师涨工资，4大重视的“教师职称”问题分享。看了那么多政策后，还是觉得职称评审的标准应该以“学生综合素质是否提升”为标准。不然你评审的材料再硬，教的学生一塌糊涂，也能授予高级职称吗？更多教师反馈的都是“评聘”过程不能只看材料，还要考察这个老师的工作实际，多听听几节课，看他对课堂驾驭的能力；多看看学生的综合素质，如作业、测试、知识掌握程度；多问问学生、学生家长和其他老师，看看该老师有没有严重违反师德的行为，尤其是在学生心目中的地位，才是正确的评职称的方式！
对于教师工资，职称评聘你是怎么看的？你所在的地区教师待遇发生改变了吗？期待你的分享！
（免责及版权声明：本文内容均来自于网络，仅供阅读参考，版权归原作者所属。如有侵权请联系删除，谢谢！）
