一、孩子想要獨立完成一件事情，成人應該幫忙嗎 ？
小文是個2歲半小女孩，一天，因為擦桌子的事情，小文對媽媽大喊：“不要，不要。”
原來，最近幾天，只要桌子上有髒東西，她就會找來抹布，用自己的小手不慌不忙的開始擦桌子。有時候要十幾分鍾才能把茶几擦完。
當小文又擦桌子時，小文的媽媽覺得小文擦的即慢又不乾淨。是在浪費時間，還不如讓小文去玩玩具有意義。
當媽媽拿出另外一塊抹布，快速的將桌子擦乾淨後，於是，小文便開始了大喊大叫。
只要發現孩子慢騰騰的做事情，很多成人就忍不住去進行干預，甚至自己動手來幫助孩子做他正在做的事情。這樣做的原因是成人習慣用成人思維的“效益最大化”法則來對待他們的孩子。
二、“效益最大化”法則與發展之間的衝突
1、什麼是“效益最大化”法則
效益最大化是指單位、組織、個人具有一定目標和原則的事務，通過某項工作和努力取得的最大效率。
“效率最大化”是成人在日常生活、工作中最常用到的，增加自己工作效率的一種管理手段。就像小文的一樣，小文擦桌子慢，並且擦不乾淨。媽媽擦桌子可以擦的又快又幹淨。從耗時和質量上，，媽媽擦桌子能做到“效率最大化”。
當媽媽把擦桌子這件事“效益最大化”時，就會阻礙小文的行為，從而，兩者之間產生矛盾。
2、節奏不同，產生矛盾。
蒙特梭利在《童年的秘密》一書中提到
“通常，當其他人的活動節奏，比如，快慢跟我們非常相近時，我們就會感覺開心，反之，當我們被迫讓自己去適應他人的節奏時，我們就會感到彆扭。”
這個容易解釋，比如，在我們的同事中，和我們有同樣工作節奏的人，我們會合作的很愉快，同理，工作節奏不同，自然合作也不會特別順暢。
父母與孩子之間和同事與同事之間是一樣的，都會存在節奏的問題。
成人的節奏就是我們上面提到的“效益最大化”。兒童的節奏時什麼呢？
蒙特梭利在《兒童教育手冊》一書中提到：
“孩子有一種極力向外擴展的個性，能選擇自己要做的事並堅持下去，他根據自己內在的需求來改變它，他積極的努力探索，並滿懷喜悅的靠自己的能力克服困難。”
舉個例子來解釋兩者的矛盾過程
週末，吃完早飯，劉強想帶3歲的兒子浩浩去不遠的街心公園散步。一路上，浩浩走走停停。一會兒撿路邊的小石頭，一會兒看看綠化帶裡的花花草草，一會兒又沿著人行橫道上花池的石階走“平衡木”，自己玩的不亦樂乎。
劉強想要抱起浩浩走快一點，可是，一旦浩浩被爸爸抱起來就會大喊大叫。劉強只能把浩浩重新放到地上。不管劉強怎麼催促浩浩走快一點，浩浩都無動於衷。原本5分鐘的路程，用了半個小時才走到公園。
成人與孩子之間產生衝突的本質，是成人用管理自己的手段來管理處於心智正在發展階段的孩子，這樣一來，衝突就是必然了。
3、衝突給孩子帶來的影響
現代神經病奠基人、法國著名的醫學家夏爾科，曾經做過一個實驗：用催眠術改變了癔病(神經質)患者的人格。
這個實驗轟動一時。
實驗結果證實：強烈的暗示也有可能會導致被催眠的人不再有自己的人格，而接受指定的人格。
這個實驗，某種意義上也說明了暗示會對人的行為產生一定影響。
舉個例子：
一個4歲的小女孩，獨自與外婆在鄉村生活了一段時間。外婆院子裡有個噴泉，有一次，想看噴泉噴水的樣子，當她正要打開控制噴泉的水龍頭時，突然把手縮回去了。她的外婆鼓勵她打開書龍頭，但是，她猶豫的說：“保姆不允許這樣做。”她的外婆告訴她：“保姆現在不在，外婆允許你這麼做。”最終，小女孩還是沒有自己打開水龍頭。
童年時期，是自我意識形成的階段。成人對孩子自由行為的阻礙作用，也可成為心理上的一種暗示，這種暗示最終支配著孩子的一些行為，並對孩子的行為產生重要的影響
。
4、成人對兒童的支配是有意識的嗎？
很顯然，成人對兒童的支配是無意識的。就像上面小女孩的例子，保姆並不是有意識支配小女孩，她可能只是怕小女孩玩水把衣服或者地面弄溼。為了避免給自己找麻煩才是保姆禁止小女孩開始水龍頭的根本原因，並不是在有意識支配小女孩的行為。
三、怎樣減少衝突對孩子心理的影響
生物學家約翰·梅迪納在《讓大腦自由》一書中提出：
大腦喜歡做的事情是運動和學習。
衝突對孩子最直接的影響就是給孩子帶來心理壓力，做大腦喜歡的事情，來緩解孩子的壓力，
1、運動與心理的發展
《讓大腦自由》一書中提出：
“運動能夠調節三類神經遞質的釋放，這三類神經遞質與維持心理健康密切相關。”
梅迪納還表示運動和心理的關係對於所有人都適用。
這個比較容易理解：運動能讓心理變得健康。
舉個例子：喜歡運動的孩子總是活潑開朗的，甜甜3歲，總是喜歡在小區的小橋上玩。上橋時，她兩隻腳依次踩到同一個臺階上，一個臺階一個臺階走到橋的最頂端，下橋的時候和正常走路一樣，兩隻腳依次走下臺階。很顯然，甜甜在上橋時比較吃力，下橋的時候比較輕鬆。
簡單的上橋下橋活動，甜甜自己就能體會到上橋難一些，下橋容易一些。這不需要成人的提醒，這是她通過自己的活動體會到的心理認知。
2、感覺器官與心理的發展
《讓大腦自由》一書提出：
“多重感官的環境能刺激大腦的學習能力。”
這個的理解是：複雜的環境有利於孩子學習能力的培養。
舉個例子：妞妞3歲了，非常喜歡畫畫，媽媽在教妞妞畫畫時會一邊敘述畫畫的內容，一邊按畫畫的順序變換不同顏色的畫筆，妞妞總是一遍就能學會。一天，妞妞想要爸爸教她畫畫，妞妞看著爸爸默默的用黑色畫筆畫好了一個簡筆畫，可是，這次，妞妞沒有再像以前一樣，一遍學會爸爸教的簡筆畫。
妞妞學畫畫，在視覺，聽力，兩種環境下比單一的環境下的學習能力強。
所有的父母都是愛自己的孩子的。發生衝突前，父母應該儘量給予孩子自我成長的最大自由。當成人與孩子發生衝突時，首先，父母應該把對孩子的傷害降低到最小值，運用一些科學的手段讓孩子儘快從衝突的影響中走出來。只有這樣，孩子才能完成自我成長，才能會越來越好。
