改变关注学生的内容与方式
一、“关注”是否有效？
去年的“校车事件”报道的轰轰烈烈。那为什么在这之前没有听说这么多的校车事件呢？我的想法是：以前肯定也有，只是没有受到大家的关注。
校车事件收到关注以后产生了什么效果呢？首先各地对校车都进行了检查，然后有的地方开始更换校车，使得校车的安全系数有了一定幅度的提高。这其中有很大一部分是因为全国人民的关注所起到的效果。
所以说一旦对事情进行关注，事情的发展轨迹就会起到变化，同样一旦对学生进行关注，学生的状态也会发生一定的变化。
例如一些学生喜欢插嘴，可是一旦让他站起来回答却又语无伦次，这就是因为他从无人关注变成了众目睽睽。
关注
二、改变关注的内容与方法。
但是我们队学生的关注也需要进行改变与调整，因为教育观念不断更新，教学对象不断变化，所以我们关注的内容、关注的方法也必须随着改变。
1、改变关注的内容：关注学习以外的情感体验。
教育的本质是关注学生的生存状态，呵护学生的生命成长，提升学生的生命质量。对这句话我的理解是：关注学生的情感体验，丰富学生的情感体验，不仅仅只是愉悦。
有一次上课，天突然黑了下来，紧接着就下起了阵雨，这种瞬间剧烈的天气变化让学生很兴奋，天开始黑的时候学生坐不住了，眼睛开始向窗外望，我干脆停下来让他们观赏这场突如其来的雨，体验自然的神奇，满足他们的情感需求，他们是活生生的个体，对情感的需求超出了对知识的需求。
2、改变对孩子的看法
在课堂上我们都希望学生遵守纪律、认真思考、积极发言，可是一个小学生每天要上5、6节课，每节课40分钟，是很累的，就是成年人也很难坚持。这几天，一（4）班生病的学生很多，有个女孩子发热了，晚上挂水，白天上课，手背上挂水的创可贴还在，对他们还有什么苛求呢？
这是我第一次教一年级，学生刚戴上红领巾的那段时间，上课的时候经常发现有的孩子两只手拉着红领巾的两个角，在脖子里拉来拉去，让他们放好以后，过一会他又这样了，后来我想明白了，他是因为红领巾掉了不会戴，可是又想戴上去，因为这是一种光荣也是一种规定，当我帮他把红领巾戴好，就太平了。
3、改变表达方式
我们的老师对学生其实都是很关爱的，特别是对那些学习困难的学生加班加点的辅导，可是效果很差，气恼之余，就会用错表达方式。
举个不太确切的例子，假如：有亲人或朋友不当心受了点皮外伤，我们会很关心他，也很着急，我们第一句话会说什么呢？最多的也许是“你哪能这么勿当心？”如果我们换一句“昂弄痛？”也许效果会不一样。
换一种方式把你对学生的关爱表达出来，让学生感受到。
我是很不善于表达自己的，今年教一年级以后，我也在努力尝试着改变，有时候会摸摸孩子的头，叫一声乖宝宝，当孩子情绪不好的时候，这个方法还是挺管用的。
4、关注的程度
关注也要掌握一定的程度，不能太过，过了就会像《揠苗助长》里的农夫一样，适得其反，而要像《种树郭橐驼传》里说的“顺木之天以致其性。”
对学生来说也是一样，例如：学生在做作业的时候，有老师站在身边，他就有可能连简单题目也做不出，这因为他受到的关注太过，引起了他的紧张。
小孩子在两三岁开始学习控制大小便的时候，家长会经常问孩子要不要小便，如果孩子不回答就会用手去摸孩子的裤子有没有湿掉，时不时的提醒孩子小便要叫，但是往往会事与愿违，孩子总是小便在身上，我家女儿的情况也是这样，培训以后我知道，这是因为我们太关注，后来我们就不再提醒孩子，几天以后，效果就很明显了，知道要叫小便了。
5、对学生的关注需要耐心与细心
班有个学生学习并不差，但是上数学课从来没举过手，有好几次试图鼓励她回答问题，可是她都没赏脸。可是后来有一次我很惊奇的发现她居然举手了，而且回答的也很好。
这个事情说明：任何一个学生都是想受到别人的积极关注，从而获得愉悦，但是被别人关注也是需要勇气的，一旦他有了这个勇气就会向别人展现自我，我们就应该满足他的这种要求。
同时也说明：关注每个学生是很难的，很有可能我看不到她举手，也有可能她以前已经举过手了，而我没有看到，所以关注学生是需要细心与耐心的。
