在悟空問答看到一個問題：
接到一個補習的女孩，小學四年級連一年級的字都不怎麼認識，不是智商偏低的孩子，要怎麼補習？
這個問題有差不多20個人回答，其中評論區留言最多的都是下面這種情況：
上三年級的侄子，十以內的加減法要用手指頭算半天，算對了寫的時候也是錯的。語文更不用說了，拼音全不會，就會背，打亂順序就不行了，聲母韻母合起來也不認識了。字典不會查，查到了也不會讀。背課文很厲害，一個字一個字分開就不認識。滿腦子的小聰明 ，就是不用心思在學習上，這種孩子好好教，學不了，打個半死還是學不會，就是不用心，就想著玩。
對於小學中高年級的孩子，拼音不會、聲母韻母分不清讀不來、字不認識更記不住、閱讀理解能力太差，以及簡單的加減法運算也不會等等，有這些情況的孩子基本都可以判定為是有學習障礙的孩子。
本文的最後一個部分就是具體的做法，但之前，我們還是需要了解“學習障礙”和“閱讀障礙”，這樣，我們才知道癥結在哪裡，也對這些孩子多一些理解、多一些耐心。
01
什麼是學習障礙
學習障礙最早是由美國的一位特殊教育專家科克在1962年提出的教育心理學概念，它是指一個孩子智力正常，但是在聽、說、讀、寫、算方面表現出很明顯的落後。
有一個正上四年級的男生。家長常對兒子說：“兒子，你什麼都好，人也聰明，就是學習不好，要是學習再好點，那就完美了”。
因為這小男生不大認識字，拼音也不太會，老是分不清d和b，q和p，對詞語的意思更是無法理解，閱讀能力也是差得不能看，看書只挑有圖的書。
你讓他朗讀課文，他不是漏字就是添字，明明是用手指指著讀的，可他對有些字就像看不見似的直接略過，讀起來還特慢，瞌瞌巴巴的。數學的計算能力也不好。
無論是悟空問答中的孩子，還是這位小男生，他們之間都有很多的相同之處，而這些共同點就是學習障礙最明顯普遍的特徵。
02
這些孩子為什麼會有學習障礙？
這是由於人類在發展發育過程中大腦的差別和個體差異所引起的。
學習障礙產生的主要原因是由大腦中驅神經系統差異所導致，它跟孩子的學習習慣和學習態度無關，也不與後天的經驗和教育相關。
著名的科學家愛因斯坦在三歲時還不會說話，在學校的時候因為識字困難，朗讀吃力 ，而受到老師和同學們的嘲笑，他一度被別人認為是“笨小孩”。後來，科學家們發現愛因斯坦小時的“笨”是屬於閱讀障礙的典型例子。
學習障礙具有內隱性，光從外表是難以看出的。因此可能會造成家長們在認識上的一些誤區，
有的家長把孩子的這種學習情況看得過於嚴重，有的家長又把其不當做一回事，認為孩子大了就好了，這樣都不對。有研究發現，學習障礙如果不解決，它很難自我恢復。
在學習障礙領域，有學習障礙和學習困難的人，男生比女生要多三倍。一般來說，二到四年級被發現得最多。在學齡前其實也有，只不過很多父母都未曾留意，不夠細心，沒有及時發現，亦或者根本不知道有這麼一回事。
當孩子進入中高年級，尤其是三年級以後，學習難度提升，學習深度加強，孩子就出現了學習上的不適應，這時學習上的障礙才開始突顯出來。
學習障礙若不能及時地清除，它會導致孩子出現低自尊、厭學、網絡成癮和品行問題等等。
因此，趁早發現孩子的學習障礙，加以干預，及時地糾正，對於孩子至關重要。
那麼，我們要如何幫助有學習障礙的孩子突破障礙，輕鬆學習呢？
關於學習障礙，這當中可分為閱讀障礙、書寫障礙和數學障礙，這裡我們探討的主要是閱讀障礙，也就是孩子的識字難、拼音不會、朗讀時的加字減字，以及閱讀理解差等問題。
據研究，英語國家中有閱讀困難的兒童高達10%-30%，學漢語的兒童中有閱讀障礙的兒童在3%-5%左右。
02
閱讀障礙的矯正方法
有閱讀障礙的孩子，在兒童時期都可以進行科學的矯正。
一、制訂一個每天朗讀的計劃
若想解決孩子的閱讀障礙問題，讀、讀、再讀，朗讀是一個最好的方法。
朗讀的時間可以設置在起床後、臨睡前，也可以是做完家庭作業後，每天30分鐘左右，儘量保持定時定點定量。
在最開始的朗讀過程中，家長需要陪同孩子一起。
當孩子遇到不認識的字，或者讀錯字音的時候，家長也不要立馬指出，以免打斷孩子的朗讀。
孩子問你，你就說，孩子不問就讓他繼續往下讀。而家長要對孩子的朗讀做到心中有數，錯了多少？熟練度如何？待孩子朗讀完畢後，可以領著他把錯誤的字詞句子再讀一遍。
先讓孩子養成日日讀書，每天朗讀的習慣。久而久之，當習慣成自然，孩子的閱讀能力就能得到提升。
二、家長陪孩子多玩一些有助於練習視覺記憶的遊戲
孩子在朗讀課文時，經常會有漏字添字，難以看全整個句子的現象。這種現象的發生並不是視力問題，而是因為孩子的視知覺發展落後了。
心理學指出，視知覺是一種心理上的知覺落後，容易造成孩子在某個方面的視而不見。
為了改善視知覺的落後情況，我們可以從練習視覺記憶處上手。
所謂視覺記憶，就是一個人對所見事物的記憶。
當你帶著孩子去逛超市，買完東西走出超市時，你可以問孩子在超市的入口處都有什麼，收銀臺在哪裡 ，有幾個收銀員等等一些問題，孩子說入口處是一排洗護用品，那你就再考考他，都有哪些品牌，是大瓶裝的數量多還是小瓶裝的數量多，這麼做的目的就是為了讓孩子練習對所見之物的印象。
當然，家長們還可以增加一些別的練習，比如帶孩子去遊樂場、公園時都可以做，只要對孩子的視覺記憶有好處就行。
如此多多練習，孩子的視知覺可以得到鍛鍊與強化，記憶力也會有所增強。
三、多聽有聲書和好故事
在智能手機、平板電腦的應用市場裡有很多的聽書和聽故事的軟件，家長們可以有選擇地下載一些孩子愛聽的故事app，讓孩子在睡前每天聽上一會。
聽得多了，不僅可以增強孩子的語感，還能積累寫作文的詞彙和素材，提高語文組織能力和口頭表達能力。
四、加強戶外體育運動，鍛鍊孩子手眼協調能力
打球是鍛鍊孩子手眼協調能力的一種很有用的方式，籃球、羽毛球、乒乓球都行。
但凡手眼協調能力不好的孩子，他在打球、接球、拍球方面會出現一些問題。
他很難接到別人發過來的球，感知不到球的落點，也不能準確地判斷出在何時接球才是好時機，而只是隨意地拍打。
雖然如此，但我們仍然可以通過練習打球來改善孩子的手眼協調能力。
有資料顯示，英國一個四年級兒童，一年的閱讀量是150萬字，五年級的兒童閱讀量是200萬字。
那相比之下，咱們的孩子看電視、玩遊戲的時間遠遠超過了閱讀時間，這樣對孩子是極為不利的。因此，家長們務必要重視孩子閱讀能力的培養。
只有通過閱讀才能矯正閱讀困難，解決孩子的閱讀障礙。
