关于陪孩子写作业这件事儿，很多父母的感受都是：不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳，这样的描述一点儿也不夸张，朋友就老跟我抱怨，她儿子不知道什么毛病，一写作业就要上厕所喝水，尽管她不停说服自己需要耐心，但儿子实在自控力太差，只有一会儿没看住就开始玩笔玩手指，还会在本子上画出个美国队长，好不容易开始写了一道题都不会，她拼命忍住不发火，简直快憋出内伤了，内心咆哮：我儿子怕不是个傻子吧，儿子啥也不说，一片沉默，儿子越沉默她越崩溃就动手打了他，但是每次打完以后她又后悔又愧疚，看着儿子哭她也想哭，每天循环往复。
稍稍留意观察一下就会发现，父母陪孩子写作业的时候确实挺闹心的，家长常常是嘴巴不闲手不闲，更有脾气暴躁的，全程骂骂咧咧动手动脚，孩子题做错了，张口就是：又错了，你怎么不能好好想想再写呢？看到孩子写字不端正，火气噌噌往上冒，不管三七二十一给他调，接着弄好后又说：现在几点了，你还想拖到什么时候。。。。这些场景就是典型的陪写作业案发现场。
其实，这种方式不仅事倍功半，而且对孩子造成的负面影响更是得不偿失，为什么呢？一方面容易让孩子产生依赖心理，懒于思考和探索，你就坐在孩子身边，事无巨细的紧盯着每一个字每一道题，不仅仅是对孩子注意力的一种干扰，更容易让孩子认为学习是自己和父母共同的事儿，所以孩子就容易养成稍微难点的题就不肯思考，等着你来讲，这样多省心多省力呀。
但是这样的状态持续下去，就会让孩子失去自己思考的动力另一方面批评和指责消极的自我暗示，孩子写作业的时候出现小错误本来很正常，可是却很容易情绪失控，各种批评和指责就会高频率出现，经常处在这样的负面评价当中，孩子很容易认同父母贴的标签，于是更加破罐子破摔了，当然你可能会说既然陪孩子写作业，那干脆不陪了呗，其实关于是否陪孩子写作业这个问题啊，最好的答案应该是：小学一年级到三年级可以陪，但要注意方式，小学四年级以后最好别再陪，目的是为了今后无需陪伴，增强孩子的控制力，到底该怎么陪呢？
给你三条建议，一、由质检员切换为脚手架，首先为孩子解决问题提供一个框架，让孩子自己想办法去解决问题，前面提到的孩子写作业的时候，家长在旁边监督是及时指出错误，就是质检员的身份。那么该怎么切换到脚手架的身份呢？
当孩子放学回家以后，可以先和孩子一起来聊聊，梳理一下今天都有哪些作业，有什么难度，孩子准备怎么解决这个难点，需要父母提供什么样的帮助，都可以先来梳理一下再动手，另外在孩子写作业的时候，你一定不要什么都不干，就坐在旁边傻傻的盯着他，你可以自己看看书在电脑上做一些自己的工作，这样既不会给孩子带来压迫感，也能让孩子知道是他自己的事，他有责任要完成，家长也有自己的任务要完成，而遇到不懂的问题，孩子也能及时找你求助，这里的重点在于孩子主动来找你求助，而不是你过去指手画脚，最后关于检查作业。
有个爸爸的做法特别好，等孩子作业完成以后，他在签字前会仔细帮孩子检查一遍，不是直接告诉孩子是哪道题错了，而是告诉孩子这一页有两道你能不能找出来。这样就实现了父母脚手架的功能。
二、和孩子一起制定一份作息时间表，将一个大任务拆分为小任务完成；研究表明一个人首先是自由的人才，可能成为一个自觉的人，所以不妨和孩子一起来商量制定一份作息时间表。注意了，作业功课不要排得太满，要让孩子知道作业做完了，剩下的时间就拥有自己的决定权。如果作业安排太满，或者等孩子做完就不断给孩子安排新的功课，那么孩子就会觉得我做完之后总要不停的让我做很多东西，容易丧失完成作业的主动性；
另一方面可以将整块的作业时间段拆分为几个小模块，比如脑力模块，完成需要动脑筋之类的作业；体力模块，完成抄写的作业；脑力模块可以放在孩子精力较好的时间完成，当然你也可以根据孩子实际作业情况拆分为其他的小模块，孩子每完成一个模块，可以在时间表上做一个标记，尽量让标记的方式变得更有趣一些，这样将一个大任务拆分为多个小任务，能够让孩子更容易的完成。
三，积极关注让孩子获得正向的情绪体验。前面说到孩子写作业的时候，父母很容易像质检员一样，盯着孩子写的不好的地方，这样容易让孩子自我否定，形成恶性循环，更好的做法是对孩子保持积极关注，也就是更多的去寻找和发现孩子做得好的那一部分；充分利用肯定被认同的力量来推动孩子进步。
比如有位妈妈在检查作业的时候发现孩子写字没写好，她的做法是这样的，妈妈拿着孩子的作业本问：你觉得你今天写的作业哪几个字写的最好？孩子说我觉得写的都不好，妈妈说，可是我看到在今天写的所有字里面有一些字写得比较好，你觉得哪一个字写得比其他的好一些呢？这个时候孩子可能真的就可以找到了，然后妈妈就指着写的比较好的字，说这几个字确实写得比较好，你是怎么做到的呢？孩子说因为这几个字我写过很多次呀，哦，原来如此原来写过很多次的字，你就可以写得很好呀，第2天继续这样来追问，孩子找出了更多写的比较好的字，也说出了更多的理由和方法，第3天继续这么做，连续往下做孩子的字就解决好了。
这样更是帮助她看到了他能够做得好的能力，当孩子越做越好的时候，它的内在动力就可以被调动起来，赞美肯定认同是所有孩子都想得到的心理营养。
如果您觉得文章对您有用，别忘了关注我点赞评论哦。
