老莊笑夢
您好，我是一名高校教師，很高興回答您的問題。我覺得您提出的問題也可能是困擾不少同行的問題，不少老師可能都覺得現在寫教案“形式高於內容”，主要是為了應付檢查用的，真正對於教學也未必起多大作用。我的體會是：作為教師應該在課前認真撰寫教案，通過撰寫教案進一步明確教學的主要內容、重難點及時間分配等，認真撰寫教案對我們上課是能起到促進作用的，能夠使我們更好的從宏觀上對課程內容和教學環節的設計有更精準的把握，並不會成為累贅。
我們學校教務處每學期會對老師們的教案檢查2次，我身邊有部分同事喜歡到檢查前集中補寫教案，如果把寫教案當成是完成檢查的任務的話就不會有太大效果，應該在課前認真撰寫教案。
1、教案應寫明的主要內容
老師們應該在課前認真撰寫教案。主要應在教案中寫清楚以下內容：
教學重難點。要在教案中寫清楚本次課程教學的重難點內容，提前做到心中有數。
教學目標。通過本次課程應該使得學生達到的具體目標。
教學過程和環節的設計。具體包括新課導入、講解新課、課堂提問和練習、課後總結及佈置作業等環節，也要寫明每個環節的時間分配。
教學後記。這是上完課後再寫的，主要寫出上完課後對本次課的反思及需要我們改進的地方。
2、老師們提前撰寫教案能夠更好的把握課程進度和教學重難點，做到有的放矢
通過教案中包含的內容我們就不難發現：提前撰寫教案能夠使我們更好的把握課程的進度和教學重難點，做到有的放矢。如果不提前撰寫教案，有可能我們就講到哪上到哪，不會說這節課我要具體講完哪幾個知識點，哪些知識點是我應該在課上重點強調的。
3、年輕老師撰寫教案能夠更好的熟悉教材和教學內容
對於剛入職的年輕教師來說，可能對教材內容還不是特別熟悉，通過撰寫教案能夠更好的熟悉教材和教學內容。我們學校對於入職三年的內的老師都要求的是手寫教案，而且建議是寫詳案，這樣其實對於熟悉教材和教學內容有很大的幫助。
4、老師們課前撰寫教案體現的是對待工作的態度
教師們課前撰寫教案不僅是為了應付學校檢查，更體現了我們對待教學工作的態度，體現了我們嚴謹、認真的工作作風。
小結
我認為老師們在課前還是應該認真撰寫教案的，寫教案也不應該成為我們的負擔，更應該通過課前認真撰寫教案熟悉教學內容、更好的把握課堂上的時間分配和教學重難點，做到有的放矢，更好的提高授課效果。
以上就是我的觀點，大家有補充的嗎？歡迎朋友們留言分享。
我是高校教師，關注教育領域話題，也時常愛分享對教育領域相關問題的觀點和看法。如果您也喜歡，請關注我。我相信總有大家感興趣的話題，期待共同交流。
一直在路上的財會老師
我覺得寫教案對教學還是有作用的。但是我覺得教案的形式應該是多樣化的。不應該是學校裡面設定的框框條條那樣的。不是有句話說凡事預則立，不預則廢。教案就是對一節課怎麼樣去上的一個提前的設定和準備。當然上課的時候，我們也不能按照自己設定的去原原本本的照本宣科。因為思維的火花是隨時隨地出現的。但是我們首先應該有一個模板，這個模板就是教案。
寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。所以我們在教學中一定要轉變觀念。教案不能被認為是一種累贅。而應該是各種形式的方案。也不應該被各種條條框框限定！
卒子的軌跡方程
備好課是上好課最基本的教學道理，教案怎會是累贅？
課堂是教師的主陣地，把課上好，這是對教師最基本的要求。那麼，如何能把課上好？備好課就是最有效的課前準備，也就是問題中所說的寫教案。
我是一名從教二十多年的小學數學老師，從工作時間上來看，對於課堂教學的把握，教材的處理，學生的預見，應該都經歷不少，但是越是在教學之路上行走著，越是不敢輕易走進課堂上課。這些年我一直保持著先備課再上課的習慣，在備課上花著足夠多的時間和準備，在這樣的基礎上，才能安心上課。因為好好備課讓我享受著看得見的成效。
一、教學內容更精準，重難點易突破
用心解讀過的教材，備過的課，對於教學內容的把握可以更精準，更明白地利用適合的素材，結合不同的教學方式幫助學生對於重難點的理解。
比如在《認識分米和毫米》這一課，我利用量小寶寶的身高，量數學書的厚度充分地讓學生感受到之前認識的兩個長度“米和釐米”已經不能滿足我們的需要了，迫切需要通過新的長度單位來解決問題，讓學生充分體會到認識這兩個長度單位的必要性。
如果沒有備過課，只是隨意地拿著書進課堂，課堂上一些突發的問題將難以精準地應對，這會直接影響到學生對學習內容的掌握和運用。
二、教學過程更有趣，玩中學數學
用心思考過的課，會結合小朋友的年齡特點設計得更有趣。有趣，是不管什麼年齡層次的人都喜歡的事情，小朋友尤其喜歡。通過有趣的語言，有趣的情境，有趣的素材，小朋友們會更主動地投入到課堂中，會更喜歡上課的老師，從而更喜歡這樣的課。
喜歡，必能學好！
三、教學質量更高效，測試見成效
基於前面兩點，課堂40分鐘高度利用，日積月累中，提高的不僅是學生的應試能力，更有學習素養和綜合能力。
縱觀我們的平行班，好班級好的其中一個原因一定是有一位敬畏課堂，對課堂負責的好老師。當然備課的過程和方式隨著現代教學技術的進步，寫教案只是其中的一種方式，但不管技術多發達，這都不會是一種累贅！
我上過很多次的公開課，每一次準備公開課的過程，一遍遍地試教，一遍遍地修改教案，這個過程，雖然很辛苦，但是隻有經歷中的人才能體會到那種對課堂終於通透的感覺是猶如柳暗花明又一村，又猶如唐僧師徒取得真經之時的心情，這是一種成長的喜悅！
我曾經說，一堂好課就如同生孩子一樣，歷經痛苦，但終獲幸福！ 
