2020年的春节，一场突如其来新型冠状病毒感染的肺炎，在我泱泱中华大地肆虐传播，它打乱了14亿中华儿女的生活。
班主任老师要做到哪些？
现在疫情基本得到控制，不少地区的高三、和初三相继陆续开学，但是有部分的地区的学子们还没有开学，他们急切盼望回到学校。那作为班主任老师，到底需要做哪些事情？来迎接神兽归来。
1、熟读上级主管部门文件：市场监管局、卫生健康委、教育局、公安局、疾控中心等部门联合下发文件；熟读学校防控材料汇编，做到防疫有据可依，按章程操作。
2、参与到学校复课防控演练：任课教师尤其是班主任老师，是学生在校的负责人，责任重大。学校制定的详细预案，每一项制度都有规范的流程和应急处理办法，要有心学习，尤其要明白学校应急处置流程，学生在各个场所有发热、咳嗽怎么处置？反复学习学校发布的视频和方案文稿。
3、通过钉钉直播的形式向家长和学生解读返校须知 ：包括三定位（课桌、餐桌、床位），让学生知道自己学习地方、吃饭地方、睡觉地方；让家长准备充足生活、学习、防疫用品；确定返校名单；学生返校时注意事项（返校方式、如何进校、进校时间、如何晨午晚检查、需要携带健康证明。
上好思政课
收集和整理学生的抗“疫”作品，物尽其用，布置为教室展板，重新打造教室成长环境，重建班级文化，挖掘疫情中的教育资源。课堂中，既应弘扬疫情中的典型事例，又可引导学生聚焦到学校的后勤保障、校医、保洁、门卫、食堂、教师等开展的具体复课保障工作中来，设计并上好主题课程，进一步培养学生对“责任担当、家国情怀、人类命运共同体、人与自然”等人生课题的理解。
5、准备开学复课后相关材料：晨、午、晚检查表，因病缺勤、病因追踪、学生复课查验记录、班级日常填写的其他相关表格；安排好值日组、学习小组、临时班委会、宿舍长（因原来大建制班变成小建制班级）、明确开窗通风操作人员、记录人员。复课后第一次班会需要布置，使得班级迅速能够正常运转。
6、复课后再次防疫知识培训。
7、解读学校线上线下课程衔接方案。为了保证线上教学的效果，相信老师们做了大量的教学调整，如难度的调整、学习模块的调整、教材整合的处理等，回归线下课堂，必然要更新计划。
线上学习的效果受到多种因素的综合影响，差异化明显，各学科需要统筹考虑，制定衔接方案。不妨先通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果。
可先由老师制定知识内容清单，将线上所学内容进行列举，明确能级要求，发给学生逐项评估掌握情况；也可以让学生根据老师提供的知识清单绘制思维导图，建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况；还可以发布问卷调查，分主题、分考点地统计学生学习情况。
拿到学生反馈后，老师要全局考虑，分析学情。掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。
让学生自行列出考点，设计考题也是很好的做法，老师对学生提交的考题进行精选，汇编成摸底卷，在开学时供集体测试使用，这样做既可以激发学生的主动性，又便于教师掌握学生所学情况，找出问题，后续跟进。在正式授课中还应注意学生个体辅导和集体教学的相互补充；课后应尽可能地发挥学生小组和同伴互助作用。
8、做好学生心理健康总做。疫情期间学生长期在家学习，学习效果不显著，心理上可能多少出现问题，通过家校沟通和学生访谈，提前学习学校制定的应对疫情突发事件的心理危机干预方案，了解学生目前的身心状态，和孩子们分享一些放松身心的练习。发现特殊情况，能够快速有效地处理和上报，避免恐慌情绪蔓延。
9、不忘初心，以终为始。开学后，网络教学会告一段落。但回过头来思考，这绝不仅仅是面对特殊时期的无奈之举，这一过程中所有的创新、尝试都可以成为接下来教学的资源，比如说将我们学到的微课、网络资料、线上问卷调查、线上批改作业、等方式运用到线下教学中，以终为始，让教学变得更有趣味和新意。
10、班主任开学前和复课后加强体育锻炼，投身到学生复课的战役中来，保持良好的心态，因为我们是一名教育工作者，特殊时期，赋予我们特殊使命，坚决服从安排，最后争取“战役”和“高考”双丰收。
