歲在庚子，季春之初，雖然開年以來我們被疫情所困，但是值得驕傲的是我們有強大的祖國帶我們走出這些危機！
英淘兔帶大家細數一下那些年我們學習英語踩過的坑，揭開多年來無法學好英語的原因！
其實不是英語太難學，是我們都被英語“愚樂”了。
多年來的應試化教育讓我們習慣了用考試分數衡量學習能力，認為應試畢竟更客觀與公平，確實，非英語類學科非常適合用題目來考核學生的掌握程度，但是英語卻不同，考試的分數高並不能客觀的考量英語的掌握程度。最為重要的是，我們通常都把英語當作普通學科對待，但是忽略了它的本質是一種語言，學習語言的目的並不是解開一道道難題，而是接觸另一種文化，用語言去完成交流。
所以在英語學習中我們必須要了解“習得”和“學得”的區別：“學得”顧名思義，就是我們學習語文數學等學科的形式，有意識按照教材、練習冊的練習從而掌握一系列知識點。而“習得”與“學得”最大的 區別在於“無意識”與“有意識”。“無意識”並不代表不專注去學，而是需要在一定的語言環境下浸入式的學習語言，這樣才能流利正確的習得語言。更簡明的說，習得是永久的，就像孩子從小在中文環境下習得了中文，能夠永久被掌握。學得的知識如果不長期鞏固學習，其學習效果是會逐漸下降的。
在非英語系國家想要營造良好的英語學習氛圍，在很多人看來是無法達到的，所以很多英語教育都放棄了“習得”的嘗試，繼續“學得”的教育模式，週而復始，讓這種低效的英語學習方式繼續下去，學生們還是無法使用英語。那麼在非英語系國家，到底能不能營造英語學習氛圍呢？在過去，可能確實會有難度，但是在近些年全球一體化，學習資源與物質資源的豐富，讓我們接觸到了英語系國家非常多的學習資源，如果可以合理利用這些資源，也可以為孩子營造良好的英語學習氛圍。
首先，國外大量傑出的英文原版有聲繪本，優秀的動畫片與兒童電影，遊戲交流為主的優質外教課，都是我們在國內營造英語學習氛圍非常好的方式。重點就是我們要充分了解這些資源，並且為每個孩子選擇最適合的英語“習得”資源，能讓孩子在“無意識”中自然吸收語言，這樣的英語學習氛圍才是有效並長久的。
學習英語必須要從背單詞開始，這就是非常具有代表性的“學得”方式。可是國內的學生花了那麼多年的時間背單詞，英語學習的效果也並沒有得到更好的提升，反而增加了英語學習的枯燥性，影響孩子們對英語學習的興趣，容易造成牴觸情緒。其實由於文化的差異，並不是每個英文單詞都有非常準確對應的漢語翻譯，太過執著於漢語意思的翻譯，只會讓孩子在英語學習中越來越依賴母語，這會成為孩子們在英語學習過程中的重要障礙。隨著近些年來國內英語啟蒙的意識逐漸增強，越來越多的老師和家長開始嘗試擺脫讓孩子死背單詞的學習方法，由於沒有營造適合孩子的英語學習氛圍，並沒有完全脫離這種方式。
但是這種背單詞的機械式學習方法一定會被逐漸摒棄。
作為一種語言的學習，我們可以對照孩子們在習得中文時的過程。孩子最先接觸到的中文的“聲”，然後慢慢將“聲”與畫面生活情景相對應，直到掌握在中文在不同情境下的使用，最後才是開始認字。每個孩子在學習語言的過程中都是遵循了這樣的規律。如果違背了這樣的“習得”規律，孩子們在學習英語時必然十分吃力。
建議在英語“習得”過程中要給孩子建立好
“聲音——畫面/情景——文字”相對應的學習環境，按照這樣的環境結構逐步“習得”英語。如果在英語學習過程中一味依賴翻譯，學到的也只是既不地道也不實用的“中式英語”
無論是何種語言的學習，語言的啟蒙一定是要越早越好。語言啟蒙的年齡越小，孩子在習得的過程中受到母語的語言干擾就會越小，才有可能學到十分地道的語言。年齡越大，在習得過程中會不自覺地受到母語的干擾 ，這種情況很難控制與扭轉。美國科學家曾經做過一個測試，就是對在移民到美國十年以後的一些亞洲移民進行了語法測試。測試結果表明，那些在7、8歲以前移民到美國的，對語法的掌握程度和美國本地出生的孩子一樣好，而成年以後才移民到美國的，雖然在美國的時間跟孩子一樣長，但是他們對語法的理解遠遠不如孩子。開始學習第二語言的年齡越大，他們對這項語言的掌握程度越低。
孩子在學習第二語言上有著成年人無法超越的優勢。那些在成年以後才開始學第二語言的人，他們在講第二語言時往往會帶著母語的口音。
英文閱讀這件事是需要長期堅持的，因為大部分的英文句型是不同於漢語的句型結構的，我們必須通過閱讀大量的英文原版書籍來積累和掌握，達到一個整體輸入與整體輸出的效果。英文原版閱讀對於近些年的應試來說，也是非常重要的。比如在近幾年的高考中，英語閱讀題的選材出處都是國外的原版期刊，如果沒有大量閱讀過原版書籍，是很難讀懂的。英文原版閱讀是需要很長時間去堅持的，臨時抱佛腳可是不管用的！所以再不開始，可能就真的晚了！好了，今天就為大家細數這些英語學習當中常入的坑吧，希望大家儘快出坑，開始正確的英語學習方式。英淘兔會在英語學習路上帶大家繞開那些坑，並陪伴大家將英文閱讀這件事一直堅持下去！
