首先，祝我的老师们以及教师同行们节日快乐！
遇到好老师，是人生的福分！
我是家族的第四代教师，曾祖父师范毕业后回乡传授新式教育，父母都曾是乡村中小学教师。硕士毕业后，我留学美加，后回到国内大学执教近二十年。
教师节前夕，基于自己做学生、做教师的经历，谈一点对教师职业的个人观点。
教学，教师是主角；教育，教师是配角
一个孩子的健康成长，涉及多方面的协调发展。教育，涵盖价值观、身体健康、学习兴趣与习惯、性格、情商和社会成熟度等诸多要素。家庭、学校（教师）和社会三位一体，各有教育侧重点。
家庭和学校（教师），各有教育侧重点。
没有教不好的孩子，只有不会教的老师。这句话，前半句是真理，后半句似是而非！
教育，家庭是主角，学校（教师）是配角，社会是舞台（教育成功与否的检验者）。家庭处于教育的核心地位，自身的责任不可推给学校（教师）。家长浑浑噩噩，孩子有远大志向的概率有多高？家长从来不读书，孩子成为学霸的概率有多高？家庭不和睦，孩子性格阳光开朗的概率有多高？家长是手机“低头族”，孩子不染上电子游戏瘾的概率有多高？
诚然，教师也有全方位教育学生的责任，从而也有相应的惩戒权。现实中乱象丛生，要不失之过严（打骂、侮辱），要不屈从于家长压力而不作为。建议教育主管部门尽快出台有关教师惩戒权的规范，教师有章可循，学生们将是最大的得益者。
好老师，教什么，怎么教？
高中时，对老师的层次有了感觉。两位数学老师，A整堂课讲题，B一半时间讲思路，高下立判。在中科院读硕士时，深刻感受到了传道的力量。导师们很少讲课，每周给每个博士生、硕士生布置自学任务，并鼓励学生们听各种主题的讲座，周五下午召集所有学生逐一做简短的报告，然后集体讨论，再布置下周的任务。这个方式很厉害，充分激发了学生自主学习的潜力，师生之间切磋探讨效果也非单打独斗可比，而且没法偷懒、没法滥竽充数。
授业最易，解惑次之，传道最难。
也许您会质疑：这种教学方法只适合研究生阶段，因为中小学生的知识储备还不够，有的自觉性也不够。其实不然！每个孩子都生来就是高徒，我和青少年打交道二十多年，几乎没有见过智力不够用的。这种教学方法，无关学生的知识储备和聪明与否，关键在于有没有这样的意识和条件。另外，学习的自觉性与年龄无关，关键在于日常养成。
亦步亦趋跟着老师学的，很难超过老师，各行各业又如何进步？师者，所以传道授业解惑也。三流的老师，灌输知识点；二流的老师，因材施教，重心还在于知识点；一流的老师，“教学”，即“教学生如何学”，激发学生的自主学习动力和思辨探索精神。
教师自当做好本分，但是拒绝道德绑架
“上课之前，首先定义一下我们之间的关系。我们管理学院，就好比一个咨询公司。院长是CEO，系主任们是部门经理。而我，就是服务你们的一名客户经理。你们交的学费的一部分进了我的口袋，成为我养家糊口、旅游度假的钱。我们之间是一种服务与金钱的交换关系。”
“一日为师、终身为父”，师生定位需要与时俱进。
在麦吉尔大学攻读MBA时，我已经在中国传统文化中浸淫了29年，孔圣人“一日为师，终身为父”的师生关系定义深入骨髓。因此，第一学期的一门课上，一位白人教授的“奇谈怪论”着实“雷”到了我。
课堂里，老外同学们不为所动，一副理所当然的表情。我们几个来自中国大陆的学生面露惊诧，惊诧于资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系竟然渗透到了神圣的象牙塔，惊诧于对于这种赤裸裸金钱关系的赤裸裸表述。
学生时代，我们大概都有幸遇到过德艺双馨的恩师。天地君亲师，恩师影响我们一生，我们对恩师的感情比肩亲人。等到我自己做了大学老师，自认就是个普通人，与其被架上高台、上不去又下不来，还不如依葫芦画瓢学学庸俗易懂的洋老师们，回归教书谋生的职业本质。我通常在第一堂课上开个玩笑，降低学生们的期望值：“我就是个教书匠，和木匠一样的匠人。我努力教学，争取对得起大家付出的学费和时间。如果大家看到我在街上打架斗殴，请：第一，不要诧异；第二，马上冲上来帮我。”
我们尊重私德高尚的人，但教师并不是基于品德和才能在全社会选拔产生。和医生、律师、会计师、设计师这些受过高等教育的职业人士一样，教师本质上就是一种脑力谋生职业，和普通人一样的柴米油盐、家长里短、喜怒哀乐。绝大多数老师不掌握公权力，也不是每个人都可以成为人性楷模。私德固然重要，但是恪守教书匠的职业操守才是本分。
鼓励和维护学术争论，教师、学生和校方都责无旁贷
师生关系，是学术关系，而不是上下级关系。即使从学术角度，师生关系也是相对的、阶段性的。弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
即使中科院院士，在指导博士生的过程中也会发现自身的不足，也会偶尔意识到向学生学习的必要性。若干年后，导师会发现自己落伍了，学生对新知识的掌握超过了自己。如果徒弟不能超过师父，那么这个师父是不合格的，否则人类何以不断进步？终将被淘汰的永远是老师，而不是学生。明白这个道理的老师，不仅可以永远享受温暖的师生关系，更可以跟着学生一起成长，不会被快速变化的时代所淘汰。
亚里士多德说，“吾爱吾师吾更爱真理”。信奉“师道尊严”的老师们，不妨“吾爱面子更爱真理”。
鼓励学生“唱反调”，有百利而无一害：
- 任何学科都不具备绝对真理，都是在争论中发展的，争论无所谓输赢，扯不上面子；
- 宽容的学术探讨，可以激发学生的批判性思维和创造力；
- 老师可以吸取有价值的思想，提升自身的学术水平和后续教学质量。
现在，即使公立学校也几乎不存在“铁饭碗”。既然是招聘制，老师能上能下、优胜劣汰也是自然。在国内高校，一门课结束后大多也会让学生给老师评分，但普遍流于形式。到哪一天，像欧美大学一样让教学低劣者下岗，教学质量才能有基本的保证。
今年七月，电子科技大学郑文锋副教授因在课程QQ群有“贬低”中国“四大发明”之嫌，被学生举报。校方以“师德失范”为由取消了其评奖评优、职务晋升、职称评定资格，停止其教学工作和研究生招生资格，期限为24个月。
没有学术宽容，何来创新创造？
学术宽容，不仅仅针对老师，也同样要求学生和校方。“求实求真，大气大为”，电子科技大学的求真精神不可仅仅停留在文字校训。“百花齐放、百家争鸣”的学术土壤，才能滋生创新创造。
结语
教师节的存在，既表明了全社会对教师职业的尊重，也暴露出教师职业的畸形。在理想的社会，合法职业都是平等的。三百六十行都设个节日，那岂不天天过节？期待有那么一天，所有的职业回归平等普通，所有的职业节日都被取消，包括教师节。
一家之言，欢迎各位讨论、指正。
