大家好，我是喜歡鍛鍊的玉玉！
隨著教育事業的發展，老師的教學質量也越來越高；但是教學質量提高的同時也和興趣有著很大的關聯，老師們紛紛去加大了對於同學的互動：比如選擇一種可以讓同學學習到知識，又能夠達到學生興趣的培養，不同的老師對於不同的學生都有自己的不同措施；不管什麼樣的措施，都是針對老師對不同同學性格的瞭解從而進行的教育，在課堂上如果老師不能做到讓同學自主學習：那一方面是教育的低水平化，一方面是思想教育單一化；沒有頑固的人只有教育的渲染！
對於我來講的話：我認為教育是一種水平，而達到高水平的指標就是通過教育去昇華同學，對於不愛學習的孩子根據他的興趣；讓他喜歡上學習，對於喜歡學習的孩子做更好的告誡；比如對於一個學習好的孩子你想去培養他的話；要站在老師的角度來思考這個問題，應該是很大程度的讓學生做出練習和題型還有抓主要的做法。
但是學習好的也會有疑問，當他一次兩次找你問到你找他給你講不懂的就是一個過程；雖然有的人說老師偏向學習好是偏心，但是如果老師對於班級同學的不足，採取高深的措施，又會怎麼樣？你會想到嗎？同時你會認為達到自主化學習指標嘛？
主化學習指標嘛？
老師對於同學的不足如果從整體的角度針對不同同學的不足採取一個人單獨課下教育一天的措施，就可以做到服眾的效果；讓整體去學習，可是對於一些無論怎樣還是選擇睡覺或者是玩手機的同學；老師讓他學習可以通過單獨聊說說他的正面影響，把錯誤先放到一邊，然後再說會讓同學慢慢自主化學習！
同學慢慢自主化學習！
自主化學習的價值又在於什麼呢：自主化學習能夠讓同學實現高度的精神集中；自主化學習如果能夠通過不同人性格對於不同事物的認知而達到不同的效果，比如一個特別討厭學習的人，可能受環境他人以及教育方式的影響；他就會慢慢達到自主化學習；但是自主化學習和老師教育有關，如果犯錯誤了和藹的去教育和又罵又喊的效果又不一樣。
自主化學習從很大程度不僅能夠實現自己的價值；也可以通過個人的自主化發展促進整體教育的發展；當老師不貪汙腐敗不亂收禮也對於同學的自主化也能夠高度重視的發展歷程，這是一個形式不同的演變；只要你明白同學自主化的重要性，就不要放棄每個人，就要通過自主化提高整體水平，高度的自主化學習就是教育事業的新氣象！
