“紅巖上紅梅開，千里冰雪腳下踩，三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開，向陽開”，一曲紅梅贊唱遍大江南北，讚的是紅梅不畏嚴寒、傲雪怒放的堅貞性格。
今天，深圳教育界也有個胡紅梅，一襲紅色旗袍，一臉學者形象，一副專家面孔，紅遍閱讀天空。
榮譽置頂，“紅袍加身”。
君不見，紅梅傲雪開，榮譽何其多！
兒童閱讀工作室主持人，2018全人教育獎，2017《中國教育報》“推動讀書十大人物”，2016閱讀改變中國“年度十大點燈人”，廣東省青年崗位能手廣東省青年教師閱讀教學大賽一等獎，廣東省教師素養大賽五項全能一等獎，深州市“道德模範”，深州市“十大全民閱讀推廣人”，深州市“感動深圳教育人物”，深圳市“十佳百姓學習之星”。
欲戴王冠，必承其重。
其實胡紅梅老師獲得這些榮譽，也不是天上掉下的，也是一步一個腳印，從普通語文教師做起，研究兒童閱讀教學，進行公益推廣。
1.師生一起寫了1600多篇博文。
2.舉辦了100餘期“家長智慧課堂”。
3.2013到2016年，各區各校開展了近100場公益培訓活動。做了近160期公益講述活動。開展50期公益網絡講座。
4.帶領工作室幫助近100所鄉村學校建立“閱讀教室”。
諸如此類，沒有一個人能隨隨便便成功，沒有一朵花能隨隨便便綻放。
紅梅零落，只因抄襲。
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
一首詠梅流傳千古，可同是紅梅，為何零落成泥卻臭滿天？
一曰銅臭，二曰名臭，三曰虛榮臭。
究其根源，不只是紅梅本身的品行問題，還有梅生長的土壤問題。
如果胡紅梅生長在偏遠的小山村，斷橋邊，耐得住寂寞，我想，紅梅會一直紅下去，而且香如故。可偏偏她生長在，鬧市中，高樓旁，車水馬龍，燈紅酒綠，再加上狂蜂浪蝶的推波助瀾，誰能不迷失？紅梅隕落，發黑發臭，遲早的事情。
再哲學一點探究，紅梅現象折射的是當前教育界普遍存在的問題，那就是知識分子精神的嚴重缺失。
何謂知識分子精神？
在丁凡先生的散文集《先生素描》裡寫的：“光明正大做人，認認真真辦事。”概括來說，就是對自我獨立性的堅持。諸如崇高的學術品格，敢於直言的勇氣，以及對內心高潔的持守，等等。
近代中國，有陶行知，辦學堂，推動鄉村教育實踐，“捧著一顆心來，不帶半根草去”鐫刻育才行實人共同的信仰；“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”賦予教育者神聖的使命。
春秋時期，天下大亂，但孔子憑一己之力，創辦私學，打破貴族對教育的壟斷，一生顛沛流離，如“喪家之犬”，堅持個人的教育理想，終成萬世師表。
千年中國，教育界從不缺少知識分子精神，為何到了高度現代化信息化智能化的當代，知識分子精神像水土一樣流失？
教師無法做到自我獨立的堅持。
其是普通教師，真的沒有辦法在殘酷的競爭中堅持自我。教書工作也是謀生的手段之一，教師的飯碗並不是由自己掌握，是由教育界的權力者掌握。你要堅持自我，有個性，那就是不服從大局，什麼大局？謀分數，拼升學，拉生源，普通教師儼然成為教育工廠的流水線操作員，何來自我？
師稱校長為老闆，已經成為風景線。
教育缺少直言的勇氣。
面對種種醜惡的教育現象，教育界的態度往往都是明哲保身，或駝鳥策略，比如全國的名師工程，大部分是領導意志，說你名師就是名師，你不是名師也可把你打造成名師。教育界也流行各種工程，其中名師工程就是目前最流行的，也是最豆腐渣的，深圳都如此，其他他方可想而知。
名師工程，誰知道都是什麼的工程，可誰有勇氣直言？
所以，對胡紅梅個人口誅筆伐可以休矣！畢竟，紅梅盛開，冰凍三尺，非一日之功，我們要看到她的付出。
我們更多的是考慮在富裕地區，在經濟高度發達的社會，我們教育本身要堅持什麼？
我們每個教育工作者，應堅持什麼？
多點獨立的教育思考者，多點知識分子精神，這才是我教育的大幸。
