小燕1621037651087
很高興回答您這個問題。
疫情期間，學生都在家通過網絡上課學習。但很多家長反映，孩子很容易分心，學習效率極低。父母擔心開學後成績可能要落後一大截，再去趕上不知道需要多少時間。家長們看在眼裡，忍不住就會批評，並給孩子貼上“不專心、不努力、控制不了自己”這樣的標籤。
上網課無法專心的原因：
1.環境不同
學校上課是坐在教室裡，教室環境的目的很明確，就是上課；然而疫情期間上網課是在家裡，而家是更休閒、生活的環境。
另外，老師不在身邊時，對小孩來講是沒有課堂參與感、老師親切感或者是直接壓迫感。老師出現在電腦或手機上面讓人感覺非常遙遠，除非是直播課，否則老師跟學生的互動是完全等於0的。
2. 課程內容呈現不同
網課和平常上課的課程內容一樣，但又不一樣。在教室裡有一個大黑板，老師可以書寫概念、舉例，直接為孩子解構複雜的課程內容。然而網課大部分是一個小畫面，透過老師的手機拍攝一張白紙、或是課文。
3. 儀式感不同
在學校每節課開始或結束都會響上下課鈴，鈴聲一響，大家的心情都有明顯的轉變。 其實學校的鈴聲是非常重要的，下課鈴是放鬆的提示，而上課鈴是上緊發條的提示。然而在家裡沒有這樣的鈴聲也就沒有儀式感。當提示界限不清楚時，專注力就沒有調整的機會。
4. 監督程度不同
在學校上課的時候，老師可以抽查、點名或隨堂測驗。但在網課環境，做這些事情有很大的難度。即使可以要求同學把手機的視頻打開點名、指定做些活動，效率也非常低。而目前也沒有看到有效的網課遠程監督方式。
5. 抽查程度不同
要是上課專心，抽不抽查有差別嗎？當然有很大差別，假如抽查的話，孩子會緊張，或是主動想說有沒有知識點沒學到，要是落下了就不好了。所以在網課期間沒法抽查，其實也是造成沒有動力的一個原因。
因此上網課跟普通上課有非常多的不同，包括師生互動、上課、時間、環境、監督抽查等，而這些就是孩子上網課不專心的直接原因。
其他原因：臨時網課形式本身的劣勢
網課還有兩種形式，一種形式是直播，一種形式是錄播， 假如平常上課的時候，孩子的專注能力是80%的話。直播課，我們要再打8折就是64%，如果是錄播的話，直接減半，就是40%。
對孩子而言大部分的錄播真的很無聊，幾乎所有學校老師是沒有經過鏡頭訓練的，他們並不像李佳琪那麼會帶貨、那麼會說故事，很多的老師從來沒有在鏡頭前教過課。老師如果可以把課程順利錄完就很不錯了。所以錄播課形式之下，孩子更難專心了。
坦白說，都是花一樣的時間上課，孩子其實也會很有挫折感，因為，上網課吸收的知識也變少了。
上網課不專心這件事是很多原因造成的，不能單單怪孩子自控力不夠。
希望各位父母疫情期間，給孩子們在家裡留下美好的回憶。結果美好還是不愉快，是焦慮或放鬆，真的是要讓父母來主導。
因為只有你們對孩子笑，孩子才有機會跟你笑。如果你對孩子生氣，孩子絕對不會給你好臉色。所以想要孩子怎麼樣？我們家長先自己這麼做。
和愉hyy
潛心關注，讓學生感受自身存在感
很多學生只是為了引起老師的注意，增加自己的關注度，有存在感，所以老師可以通過這種方式進行。
賞罰分明，機制化維持課堂秩序
建立健全課堂秩序，讓課堂秩序有序進行，違反的就處罰，不進行口舌之辯。從根本上瓦解學生惡作劇的目的。
不失幽默，適當調節課堂氣氛
很多老師講課方式平平無奇，只是一味的照本宣科，學生們肯定就沒有意思了，從而需要一些刺激的方法，這就需要老師做好課前預案工作。
小飛朱
首先，家長必須冷靜下來，放平心態，不帶負面情緒地去接受孩子上網課不專心這一事實。畢竟，只有坦然接受了，才有理智應對的可能。
接下來，我們可以一起來找找原因：孩子是帶著倦態去上課的？上課前的興奮還未平靜或剛被批評過心裡不開心？網課老師講的課程內容對孩子太難？孩子控制不住自己從而“東摸西摸”、“動來動去”、“左顧右盼”、甚至時不時走開？
以上只是眾多原因中的一部分，更多的、更準確的原因有待於更加用心地觀察和收集。“磨刀不誤砍柴工”，只有找到了真正的原因，解決問題的辦法才是可靠的。 正如常言所說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人的洞察力和思考都不盡相同，所以要精準找到自己孩子不能專心上網課的所有原因真的很難。這似乎讓解決孩子不能專心學習這個問題變得棘手了起來。其實不然，正所謂“萬變不離其宗”，我們只要掌握了能讓孩子專心學習的幾大原則，解決問題依然輕鬆。以下我們給出應對建議可供參考：
- 督導孩子養成良好的作息規律，保證充足的睡眠和課間休息時間，不要讓孩子帶著疲憊進入網課學習；
- 留意孩子的生理狀態，儘量不要讓孩子處於口渴、飢餓、疼痛、疾病等不佳生理狀態下進行網課學習；
- 幫助孩子調控網課學習前的心理狀態，儘量不要讓孩子上網課時仍然處於過度興奮或氣憤、悲傷的狀態；
- 設立固定的、專門用於孩子網課學習的時間、區域與設備，並消除網課學習環境中的多餘物品（如玩具等）、多餘聲音、具有影響可能的氣味；
- 幫助孩子制定合理的學習與休息時刻表，允許並鼓勵孩子在休息時刻起身活動而不是長期靜坐，勞逸結合；
- 條件允許的情況下，家長陪同孩子上網課，並以身作則做筆記，既讓孩子感到有陪伴、增進親子關係，又讓孩子能夠知道正確的學習方式、養成良好的學習習慣；
- 同孩子討論後共同制定學習計劃與獎懲辦法、設置每日目標，增加鼓勵與表揚或其他獎賞方式，讓孩子獲得真實的參與感和成就感，調動孩子參與學習活動的興趣，激發學習動機；
