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一、影响学生的学习效果。心理素质较好的教师在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，他们不断学习，不断更新，不断进步，不断创 造；能够根据学生的生理、心理和社会性发展特点富有创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，设计教学环节，创设课堂气氛。这种对教学投入的积极情感， 可以促使学生保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教学效果。这样的教师也因此深受学生的喜爱，在教学中他们愿意学习，具有强烈的好奇 心和浓厚的兴趣，积极主动地与环境互动，努力去克服学习过程中遇到的各种各样的困难并有所创新，取得理想的学习效果。正所谓“亲其师，信其道”。有研究表 明，学生喜欢某位教师，一般都会喜欢这位教师所教的学科，而学习效果也相对较好。中小学生的厌恶学习、恐惧学校，有些情况下与教师有关。有的教师忽视学生 的个别差异，使用过激的语言，对成绩差的学生冷淡，处理事情不公平等，致使一些学生的心理受到伤害。这样势必会影响学生对学习的兴趣，也必然影响学生的学 习效果。
二、影响学生人生观、价值观的形成。现实生活中我们每个人可能都在试图传播和接受某种价值观念。对学生来讲，他的人生观、价值观的形成在很大程 度上取决于教师，学生的人生观、价值观会被教师在人际关系、工作态度、教学风格等方面的榜样作用所有意无意地影响着。有些教师虽然没有时刻把扮演道德榜样 作为自己角色的一部分，但因为价值观内含在教学活动中，学生决不可能避免教师人生观和价值观的影响。这就要求教师要有健康的心理，才能有足够的自信，有明 确的目的；才能信赖别人，与人为善；才能重视每一个学生；才能一贯认真备课、准时上课，经常对自己的教学进行反思，及时总结经验教训提高自己。这些表现最 终会通过教师的表情、态度、言语和行为对学生产生潜移默化的影响，进而影响到学生人生观和价值观的形成。
三、影响学生之间良好人际关系的形成。由于教师工作的特殊性，决定了其在学校所处人际关系的复杂性。其中师生关系的融洽与否对学生之间建立良好 的人际关系起着至关重要的作用。师生关系和谐最突出的表现是：师生之间了解彼此的权利和义务，互相尊重，愿意沟通。心理素质较好的教师在处理人际关系时能 做到：客观公正地评价每个学生，不以貌取人，不以偏概全；与学生相处时，信任、赞美、欣赏等正面态度多于厌恶、憎恨、歧视等反面态度；对学生以诚相待、关 爱有加。这样的师生关系不仅能帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生健康地成长，尤其在促进学生的团结与合作方面起到了楷模作用。教师的这种为人处世的 优秀品质不是靠说教灌输给学生，而是身体力行潜移默化地感染了学生，内化积淀为学生固有的品质，使得学生之间互相学习、互相帮助，形成积极、健康、进取的 精神风貌。相反，心理不健康的教师对学生粗暴、没有爱心；对学生的教育敷衍了事，无视学生的主动性。他们思想狭隘，斤斤计较，胸无大志，遇困难退缩，见荣 誉就争。面对这样的教师，学生们也会去争名夺利，忘记了做人的坦诚。由此可见，教师的心理素质对学生良好人际关系的形成影响之大。
四、影响学生乐观情绪的建立。情绪对人的心理素质起着核心作用。健康的情绪能引导人积极向上，不良的情绪则会阻碍人的健康成长。学生拥有乐观、 稳定的情绪是与教师分不开的。情绪有着极强的感染性，教师情绪的好坏会通过他的言行、举止反映出来，影响到学生的情绪。美国全国教育联合会在一份《各级学 校的健康问题报告》里专门指出：“由于情绪不稳定的教师对儿童的决定性影响，就不该让他们留在学校里面，一个有不能自制的脾气、严重的抑郁、极度的偏见、 凶恶不能容人、讽刺刻薄或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理素质的影响犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。”这说明教师心理素质对 学生保持良好情绪的重要性。心理素质的教师总是持有乐观、积极的心态，能克制生活中不愉快的情绪，决不迁怒于学生，对学生一视同仁，对课堂情境中的不良事 件能冷静处理。教师的这种乐观的情绪感染了学生，为学生的学习和生活注入了新的活力，使学生胸襟宽广、热爱生活、遇事不惊、处世豁达，并能提高学习效率。
五、影响学生健全人格的养成。人格是指一个人整体的精神风貌。健全人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。培养学生健全的人格，能帮助 学生充分体验生活的乐趣，挖掘他们的潜能，充实他们的精神世界。作为一名教师应懂得，独立、健全的人格是人一生各阶段均应有的基本心理需要，是必须要尊重 的。心理素质的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生，以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生，用和蔼、真诚的语言解决师生之间出现的矛盾，时时 处处使学生感到亲切、温暖，感到有一种无形的吸引力，这对培养学生的无私、互助、诚挚、谦虚、大度、顽强等优良品质起着重要作用。
睿狼特训
孩子在家，主要是受父母的影响。学生在校，主要是受老师的影响。
这两种影响不仅很大，而且将会影响终身，伴随一辈子。
单就老师影响而言，个人认为，因学生所处的学习阶段不同，和因学生的年龄阶段不同，更与学生的感知不同，感受不同，领悟不同等，老师对其影响的程度，深度，广度等，也不尽相同。同时，受老师影响的方式也千差万别，多种多样。因此，看似简单实际而又很复杂，既不好概括，又不好表述，现只能以共性之处，草拟如下:
1，老师所教学科的文化知识的影响。
2，老师个人学识，专业水平的影响。
3，老师的性格，人品，人格的影响。
4，老师的思想认识，观念倾向的影响。
5，老师个人信仰的影响。
6，老师个人修养，涵养的影响。
7，老师的个人兴趣爱好影响。
8，老师的个人特长和能力的影响。
9，老师的语言，书写影响。
10，老师对学生的教育引导，为人处事的影响。
可能还有，没能力概而述之。
总体说，老师对学生的影响确实很大，很多甚至超过父母。要不，古人咋会说“一日为师，终身为父”呢？
因此，一个学生若能遇到一个好老师，那是终身的幸运，一辈子的福份！
但愿我们都能遇到好老师！
但愿我们都能做个好老师！
今亱望星空
影响人发展的过程其实因素非常多，一般来讲，我们主要指的是遗传的因素，环境的因素，学校教育的因素和自我主观能动性的因素。而且在这4个因素当中，学校教育对人的影响是最全面，最系统也是影响最大的。
那么具体来讲，教师会影响学生的哪几个方面呢？我想的话起码主要有如下几个方面。
第一，影响学生的知识。
这个是最重要的，因为学生到学校里面来，最主要的目的还是学习知识，通过知识的学习，逐渐提高自己的知识掌握水平，从而进一步的考到好学校，最终成长为一个有用的人才，当然这是学校最基本的职能，不管是中小学甚至到大学都是这样的，培养一个人才的知识，是一个学校的天职。
第二，影响一个人的道德。
除了让学生掌握知识，培养一个人的道德水平，也是一个学校非常重要的。具体的来讲，每个老师对于学生的影响也是很大的，在不同的学校，不同老师对学生的教育过程当中，教师的行为对于学生的道德品行的影响是非常大的。我们说一个好的老师可能会培养出一批优秀的学生，而一个品行败坏的老师，有可能会影响到一个班的学生的品行的发展，这是肯定的。
第三，影响学生的人生观价值观。
很多人觉得一个人的人生观价值观好像说起来非常高大上，其实这是并非是高大上的事情，他落到实处就是一个人的思想的问题，也就是他如何去思考这个世界，如何去看待他人看待世界，那么在这方面我想教师对于学生的影响是非常大的。因为教师在上课的过程当中，除了传授知识，很多时候是带有一定的思想倾向的，也就是说他会给学生造成一个看待世界的一种方式，有些教师可能给学生传道的就是要如何的正确看待这个世界，如何去努力获得自己的成功。而有些老师可能看待这个世界的方式是不一样的，从而会影响学生的人生观，世界观价值观的成长。
总之，我认为教师对于学生的影响是一个全方位的，也是多方面的。所以为什么我们要提倡对教师也有严格的要求，因为只有教师提高自己的各方面的水平，才能培养出更高水平的学生。
