Mia喵星人
寓教於樂、直觀形象教學法教數學。難度是根據孩子興趣，循序漸進。不過，家長要有明確的教學目標，有意識教學。利用玩具、圖畫、動畫片等直觀教具，麻將、撲克牌都是好東西。為了發展思維能力，要善於因勢利導，調動孩子思考，可以挑選幾套合適教材，有的放矢，按部就班教學，不能太隨意。做到“不教而教，不學而學”境界。
老梁說家教
看到這個提問者，是一個新賬號，上頭條的時間不久。其實關於如何教幼兒學數學的文章今日頭條上不少，我也會回答過好幾個有感數學思維啟蒙問題，可以多翻閱一下，我再將我的一貫觀點重新陳述一次。
2-6歲孩子處在“具體形象思維”階段，無論誰教，都要遵循孩子這個心智認知基礎規律，善用身邊“具體物件”，先讓孩子從具體的外在動作著手，逐步內化在頭腦中進行數和量的對應關係，再重新構造，最終形成一種抽象的邏輯關係，幫孩子建立數學邏輯思維。
舉例說明：比如你猛一問三四歲孩子：2+3=？孩子可能馬上反應不過來，但是你讓孩子左手數2個桔子，右手數3個桔子，再問他一共幾個桔子，孩子馬上就會知道5個桔子，或者從左到右1-5數一遍。這就是孩子親近數字、培養數感，建立數和量對應關係的數學思維啟蒙正確的打開方式。而超過孩子認知能力的所謂“贏在起步線上”的提前學習，其實只是在無數次地鍛鍊孩子的記憶能力，它和思維能力已經沒有關係了。
所以，千萬不能把數學啟蒙當成單純的“認識數字”、“數字計算”，不是灌輸知識，而是應該從“啟發思維”入手，讓孩子自己在動作（遊戲、生活）中進行思考、琢磨出來的。它可以通過遊戲、互動，讓孩子從具體的事物中（具體形象思維），逐步抽出邏輯思維（6歲後就有邏輯思維能力了），建立起對應數學關係的理解，建立數學思維習慣去動手實踐結論的一種“從多個角度看問題並解決問題”的邏輯思維能力。
新資優教育
你好，我是青子，很高興回答你的問題:“大家是怎麼教三四歲的孩子學數學的？”下面說說我是如何在這年齡段教我孩子數學的:
1.玩標有數字的積木或其它玩具，讓孩子與數字混個臉熟。大家都知道，孩子學什麼都有個循序漸進的過程。與孩子邊玩邊學，不用刻意去教，拿到哪個數字就唸哪個，有一定認識後，與孩子進行搶答，大多數時候家長都要假裝不太認識，露出遲疑狀，讓孩子快速搶答，孩子回答正確及時讚美。通過“遊戲”讓孩子對數字產生初步認識。
2.識數字所代表的意義。用水果、塑料小球、沒標有數字的但有幾種顏色的方塊積木等安全物件，教孩子認識每個數字所代表的意義，把抽象的數學概念融入這些簡單有趣的玩具或水果中，讓孩子完成隨機且有“預謀”的遊戲(壘積木、塗畫、粘貼）等，便可以潛移默化地理解了數學概念，形成了形象生動的直觀思維，也鍛鍊了孩子的空間想象力。
3.運算的運用。這個很重要！我常帶孩子去超市、菜市，通過價標、買賣，讓孩子知道數學的重要性，並讓她學會心算。有次路過一小店，她看見有棒棒糖，鬧著要買。我很乾脆:“行，你自己去買。5毛一顆棒棒糖，兩個5毛是一元。我給你一元，你要拿回多少錢給我？什麼時候回答正確了就什麼時候買。”那時沒教過她小數點，她在商店門口想了半小時，我也靜等。店裡老闆看不下去了:“我送給孩子吃行不？”……在我以為孩子願放棄時，孩子遲疑地舉起小巴掌“叔叔應該找回5毛。”得到我肯定後，孩子開心壞了。
其實，現在的孩子都很聰明。三四歲的孩子只要對數字感興趣，都可以適當引導學習數學了的。我的孩子自上學後，對數學這學科感覺最無壓力。以上是我教孩子處於三歲左右時學數學的一點心得，希望能對你有所幫助！
