今年全國兩會期間，教育部部長陳寶生在談到減負問題時要求，“老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課後講，甚至鼓勵引導學生參加培訓”。
半月談記者採訪瞭解到，校內校外“兩個課堂”的問題在各地多有存在。
採訪時，一名家長向記者訴苦，自己女兒上初中時曾在課後向老師請教數學問題，老師便推薦了一名資深退休教師辦的輔導班，並告知能否去上還需經過“入班考試”。
“其實只要交錢都能上，之所以設置入班考試，就是想讓家長覺得這個老師的輔導班很難上，更加心甘情願地交錢。”該家長稱，這名退休教師的輔導班就在一個小區的出租房內，假期裡一天內會分批次給不同的學生上課。
半月談記者瞭解到，安徽省教育部門曾多次通報類似問題：如含山縣教師黃某每天下午放學後，在縣城某小區為20餘名學生集中輔導，並收取費用；滁州市教育局突擊檢查時發現，教師宋某在出租屋內為34名學生補課。
“雖然國家三令五申，嚴禁在職教師組織參與有償補課，但這種現象依然存在。”民進中央副主席朱永新說，有的人拿著公辦教師的待遇，卻不用心在學校教書，而是把精力放在補習班上。
“我們生意好不好取決於附近學校的老師有沒有私下補課。”一名教育培訓機構負責人坦言，一般家長和學生還是會優先選擇本校老師的課後輔導，然後才會根據需求再給孩子報其他輔導班。
“很多教輔機構許諾，介紹學生，可以給任課教師和班主任高額回饋，這在某種程度上將師生關係變成了利益關係，扭曲了教師和學生的關係，也扭曲了家長和學校的關係。”安徽省宿城一中副校長劉秀雲說。
山東菏澤東明縣東明集鎮第一初級中學校長鞏世康不無擔憂地說，倘若不對此類現象加以嚴控，教師與學生的關係就會異化為“拿錢買服務”，正常的教學活動就蛻變為一種經濟行為。
“這是很可怕的。教書育人的基礎會蕩然無存。”
