李立軍V5
謝謝你的提問，說起跟導師做項目，腦海裡浮現出3年的研究生時光。
我們出身文科，導師本來項目就少，不像理科那樣，總能拿到國家級或者省部級的課題。然而就是這樣，研究生的導師依然在盡力幫我們成長，印象比較深刻的有兩件事。
第一件是研二那年的查資料。導師正在做一個建國後的課題，儘管這是他和政治系的老師共同合作，但是依然給自己的學生珍貴的機會。那年國慶節後，導師在一週一次的見面會上，宣佈了調研計劃。我們三個研一的，跟著一個博士師兄，一行四人遠赴東北查檔。從南國武漢來到北疆吉林，一路上老師不斷關心著，到了地方又是耐心指導，查閱資料中也不忘專業知識的培養。
第二件事是核實文稿。一本上世紀20年代的編譯書籍，裡面有很多錯別字和不通順的地方，導師給我們每個人分配了任務。對於核實過程中的困難，導師總在不厭其煩幫助。江城武漢的酷暑，幽暗燈光下的審稿，總能記起那時的難忘。
當然，這些外出和任務，都是有償的。儘管給的錢並不多，但是足夠補貼了生活費。我的導師和藹可親，治學嚴格，但是對學生很寬容。尤其是主張自由發展，研究生期間，如果畢業就是就業的，那就多去實習，鍛鍊自己。如果有志學問的，那就努力考博，多讀專業書籍。生活中，導師也是經常關心，至今回想起來，都是暖暖的。
而且，對於我們的學業和畢業論文，導師都是儘可能幫助我們。不會催的很緊，但是我們都知道導師不易，也會積極主動完成。
所以，如果你遇到像我這樣的導師，那就一定是鍛鍊。如果遇到之前那種逼迫學生，無償服務，斤斤計較，甚至以學業要挾的導師，那還是儘早脫離苦海吧。
一個有情懷的歷史老師
研究生跟導師做項目，是鍛鍊、是培養。
人沒有生來就什麼都會，我們大家都是一步步學習進步，從最小的時候學說話，學走路，再到學校接受正規的系統的培養，以及在成長過程的見到的、聽到的、經歷的的每一天，都是我們知識增長的過程，也是一種鍛鍊成長的過程。研究生階段與導師做項目，其實是我們即將進入社會前的最後一次比較系統的培養與鍛鍊機會。或許導師的教育培養方法各有不同，有的是主導安排任務式，有的可能是引導式，有的或許會提供更多資源讓你去做，有的或許就是引導你去發現與尋找資源支解決問題。其實目的一樣，都是導師培養你，要懂得感恩！
人生路上，有個好導師是多麼幸運的事情。
在個人的成長路上，大家會遇到各種各樣的導師，比如，學校導師，教會你適應社會的知識與能力；人生導師，教育你如何會做人做事，讓你少走人生彎路；創業導師，教導你如何創業？給你幫助，讓你更快獲得成功，減少創業路上的坎坷；比如跟著馬雲、馬化騰、劉京東、任正非等等事業上的成功導師做事，就會讓未來自己創業更加順利。
有被人“壓榨”的機會，說明自己有“壓榨”的價值。
研究生能被導師“壓榨”，也就是導師認可你可培養的人才，所以人家願意來培養你，願意給你成長的機會，也證明了自身在社會上的價值，在未來有增值的空間，有自己的人生精華部分，不是糟粕。應該感到慶幸，但也不能不能自滿，還是要繼續學習與努力工作，不斷提升自身價值。否則，如果自己不學習進步的話，當那天你都沒有可以“壓榨”出來的東西的時候，你就成為社會的糟粕與棄兒。
普外科李家大夫
導師讓你跟他做項目，那是有意培養你，當然是鍛鍊你。如果研究生期間導師不管你，整天讓你遊手好閒，那你這研究生讀得有什麼意義，恐怕最後畢業起來都麻煩。當然做項目的同時也要注意多讀文獻，提高理論水平，要不寫論文的時候頭大。多做項目，在實踐中磨練，才能提高自己的水平，等你工作了才能很快入手。另外你提到的壓榨，我估計你想說你給導師做項目，導師給的錢比較少。但你想想你是來學習的，不是來賺錢的，何必計較錢的多少，學好本領，以後有大把賺錢的機會。
