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经常有家长问，如何才能让孩子喜欢学习？我的孩子，怎么一到写作业、做练习就各种磨蹭、借口拖延。
家长付出了很多心力和时间给孩子辅导作业，微信上也曾经有文章说陪孩子写作业，结果搞到要心脏病发作了、大人和孩子之间呢，经常为了辅导功课、写作业、辅导班，弄得鸡飞狗跳。
还有的孩子呢，对某个学科就是不喜欢，考试每次都拿个60-70，甚至不及格，孩子自己都不着急，不当回事。
那当孩子们不爱学习的时候，家长是怎么做的呢？
有一类家长就会着急得不行，各种招数都用一遍、软硬兼施，结果呢，不但效果一般，到头来亲子关系总是因为学习成绩、学习态度，搞得非常紧张。孩子可能在短时间有所改观、但是时间一久会恢复原样了。
还有一类家长干脆放任不管了，“我骂也骂了哄也哄了，我家孩子就是不爱学习，我只期望等孩子长大了，懂事儿了，自己就知道学习了。”
实际上，无论是恨铁不成钢式地责骂孩子，还是放任孩子不管，都是不恰当的教育方式。
因为当你责骂孩子的时候，会打击到孩子对于学习的积极性，他们很有可能会在潜意识里形成“自己不善于学习、学习对我而言是一件很痛苦的事情。”；而当你消极被动地等着孩子什么时候能爱上学习，事实上很有可能就错过了培养孩子对学习的产生兴趣的最佳时期。
什么样的方法才是恰当正确的呢？
从让孩子不只是提高成绩，而是喜欢上学习的角度，家长需要的不是立竿见影的短期技巧，更需要的是一种恰当、科学的方式。所以我更想和大家探讨的是，怎么能让一个孩子，符合他心理发展、大脑成长规律的，爱上学习，怎么能让一个孩子，不带来任何心理伤害的，爱上学习； 以及，不以牺牲亲子关系为代价的，爱上学习。
我们从脑科学的角度来谈谈如何让孩子爱上学习。
很多家长可能不知道的一件事情是，其实我们人类的大脑，是天生爱学习、爱探索的。
举个例子，我们小时候喜欢打乒乓球，在院子里的台子打到天黑了都不想回去，妈妈叫你回家吃饭都听不见。大家有没有想过这是为什么呢？
这是因为在你打乒乓球的快乐体验过程中，你的大脑分泌了一种叫多巴胺的物质，这种物质能使你的大脑产生快乐、幸福的感觉。大脑会自动记录下这种感觉的产生过程，为了让你更加的快乐，更多地分泌多巴胺，你的脑神经细胞就会改变神经线的连接方式，产生一个新的神经回路。
所以为什么你会如此着迷乒乓球？为什么你的技术会变得越来越精湛？就是因为你打球的这个行为得到了不断的强化，同时，大脑也感觉到快乐，人也会产生学习后的愉悦感。
那多巴胺的分泌和孩子的学习又有什么关系呢？有的孩子会认为，我不喜欢英语，不擅长英语，有的孩子会认为，我没有理科头脑、逻辑很差。这个时候，家长千万不要给孩子贴标签，这个孩子不喜欢历史，他不擅长物理、甚至他就是个不爱学习的孩子等等。
我们结合刚才多巴胺的举例，大家就可以想到，不喜欢英语的孩子是因为在学习英语的时候，没有获得多巴胺的分泌刺激、不能产生强化循环的效果。因此他们就没有感受到学英语的快乐，当然更不会去思考怎么样把英语学得好的方法，长此以往，最终产生了“我不擅长“的意识。
所以，我们会看到孩子学习某种他所谓的不喜欢的科目的时候，容易走神、容易拖延、草草了事。
脑科学的角度解释就是：从人类大脑的构造来看，自己认为自己做不好、不擅长、只是因为这些事情，没有获得多巴胺分泌刺激下，引起的强化学习的循环。
无论是对于大人和孩子来说，寻找做让自己快乐的事情，是自发的，做应该的事情，比如孩子们学习、大人们工作，是必要的、是任务。那有的家长会说，学习是任务呀，不管快不快乐都得把先把学习搞好。是的，学习是任务，那如果我们能根据大脑工作的原理，把快乐和任务结合呢？孩子一定会感到更加有成就感和价值感，也能获得快速的成长。
那应该怎么把快乐的事情和必要的任务合二为一呢？怎么才能使孩子从一开始，就喜欢上学习某个科目呢？这个就是我们大人需要了解的，找到最佳的接触时机、形成快乐的循环体制。
比如，你希望孩子主动地、喜欢学习英语、那么需要了解，孩子最容易对什么样的学习形式感兴趣、争取在孩子最开始接触英语学习的时候，心理喜欢，没有障碍和挫败感。用孩子喜闻乐见的形式吸引他，给一些奖励的刺激，在用他喜欢的方式强化这个过程，慢慢的，学习的形式、过程她都喜欢，多巴胺分泌的最初循环得到强化，以后就会容易很多。
但是注意，这个过程需要反复加以强化，任何想立竿见影、一蹴而就地让孩子喜欢上某种学习的心态都不可取，都是一种家长的控制欲，而不是尊重孩子发育发展规律的期待。
有的家长会问，我孩子一开始就没喜欢上，怎么办？这个确实比一开始就喜欢某门功课会难，但是也不是不可能让他重新喜欢上，这需要家长付出更多的心力和技巧，如果他没有从一开始喜欢，家长就要不断创造他能够接触、学习这个学科的机会，同时注意方式方法、逐渐改变他认为自己不擅长、不喜欢的心理因素，不能急于求成。
切记不要轻易给孩子贴标签下判断说孩子就是对某个学科不喜欢。
另外再次强调的是，当你采用严厉的态度批评孩子的时候，孩子的大脑就很难强化从学习中分泌多巴胺、获得快乐的循环了。
甚至有家庭在孩子成绩不好的时候，采取辱骂殴打孩子的方式。且不说从心理健康的培养上这样的做法是无效、甚至是有害的，即使是从家长都重视的
爱学习的这个点上，这样的沟通教育方式，只能起到表面和短期的效果。人类自发的学习，从来都不是靠强迫、靠压制，人类对于学习的热爱、探索，都是要靠主动性的。所以鼓励、表扬从强化学习主动性的角度、帮助孩子从一开始，喜欢上某个科目、某种运动的学习来说，是非常正确的选择。
所以家长们一定要记住，“斥责、贬低、讽刺、挖苦”不是大脑喜欢的反馈。
希望更多的家长能够掌握科学的育儿方式，让每个孩子都成为爱学习、爱探索的好学生。
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家长们，你们有更好的让孩子爱上学习的方法和经验吗？欢迎留言区讨论。
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