文 / 魔斯媽媽育兒實錄
哈佛大學最受歡迎的幸福導師沙哈爾教授曾在《幸福的方法》一書中提到心理暗示的問題。他說，我們常常把“努力的行為”與“痛苦的感覺”聯繫在一起。當把學習和工作中的積極體驗負面化時，我們也正在限制自己獲得幸福的能力。
關於“一切努力都是辛苦的”這一點，中國的孩子尤其有體會。古人云：十年寒窗苦，方得一朝金榜題名。從小，我們就被告知要刻苦學習。學習的打開模式是這樣的：廢寢忘食、聞雞起舞、懸樑刺股……當我們成為父母后，我們又開始用同樣的方式教育自己的孩子。
很多父母反對孩子看漫畫書、看動畫片，玩遊戲。但是卻忽略了：孩子為什麼一開始喜歡看漫畫書，而不是大部頭的文字書？為什麼對遊戲、動畫片中寓教於樂的知識感興趣，卻不喜歡你照本宣科的解讀呢？
因為，人類天生就喜歡有趣的東西。人類的祖先在700萬年前，就能夠表達“笑”這個情緒。嬰兒4個月左右就可以對他人的動作以笑回應。生活中，每一個人都會嚮往更有趣的生活。
朱光潛說：我生平不怕呆人，也不怕聰明過度的人，只怕對著沒有趣味的人。要勉強同他說應酬話，真是覺得苦。
但現實生活中，很多父母在孩子面前，恰恰就是在扮演這般無趣的角色。
最近跟隨兒子的喜好，讀了一套書《可怕的科學》。我更深刻地意識到：有趣，才是最頂級的教育。這是一套曾經三次榮獲世界科普圖書最高獎“安萬特獎”的優質圖書，內容涉及數理化、生物、歷史、地理等多個學科，共有數十本書。分享一些我讀這套書的心得。
一、 用幽默風趣的語言拉近孩子與科學的距離
我之所以對這套書感興趣，是因為整個疫情宅家期間，這套書成了兒子最大的消遣工具。他經常看著看著就咯咯笑起來。有時候興致高了，還當笑話講給我聽。
我很好奇，很想也看一看，於是問他，哪本書好看？他說：“都很好看，你隨便挑吧！”
1、你以為這是個漫畫？不，它在講“超級光子”
我以為我在看科普書？不，這好像是漫畫書。
兒子以為自己在看漫畫書？不，兒子在學知識！
《神秘莫測的光》，關於超級光子，書中不會跟你抽象地講波頻、波長。它只會形象地告訴你：以“之”字形來回振動，絕對不會像風一樣吹散。
它還會用“超級光子大戰邪惡Z教授”的故事，繪聲繪色地讓孩子明白：超級光子的速度和能量。
幽默搞笑的漫畫體，哪個孩子不喜歡？
2、腦洞大開：什麼龍？“我先發現龍”！
《消逝的恐龍》中講了一個故事：兩位生物考古學家正在為誰先發現某種恐龍而爭得不可開交。其中一人乾脆把新發現的恐龍命名為“我先發現龍”。
一位老兄在復原一種新發現的恐龍時，把頭上的角裝到了尾部。另一位考古學家前去拜訪時，拿他開涮，誇張地倒立，頭朝下腳朝上，還邊敲門邊問：“XXX教授在嗎……”
哈哈哈，完全能想象得出那位教授被氣得吐血的場景！估計誰讀到這段，都會被這兩個科學家逗得哭笑不得吧。
3、在孩子眼中，“把權威拉下神壇”應該讓他們很有興致
我見過很多科普書。雖然裡面也有很多故事，但通常都是科學家或者老師以一幅嚴謹、權威的形象，在給我們講述知識。
這樣的形式多多少少會讓我們覺得在被動接收知識。這些“權威”真的是上知天文、下知地理，無所不能嗎？在《可怕的科學》裡並不完全是。
在這套書裡，作者尼克.阿諾德會把科學家描述得非常鮮活、有趣，甚至也會幹一些愚蠢的事情。他們也會有很多難題無法解決，他們也經常會被孩子問到不知該如何回答……尼克.阿諾德在書中還經常給小孩子出壞主意，讓他們帶著各種稀奇古怪的問題去考父母，考老師。
挑戰權威，是不是很多孩子一想起來，就感到非常興奮？這種興奮，也許就是激發孩子繼續探索科學的動力之一呢！
二、 用新奇獨特的視角引領孩子認識未知的世界
大家有沒有發現，孩子很小的時候就懂得發問，帶著好奇心去探索這個世界。這說明，人類天生是具備學習熱情的。但是後來這個能力為什麼漸漸變弱了呢？因為，不論家庭教育還是學校教育，都沒有足夠重視孩子的好奇心。
1、好奇心激發探索欲
翻開任何一本《可怕的科學》，你都會看到很多跟生活有點關係，但我們又搞不太明白的科學知識。
太陽光很強的時候，我們為什麼會打噴嚏？
南美洲的原始人捕魚，為什麼總是扎不準？
貓咬死老鼠後，為什麼看到的血是綠色的？……
這些問題是不是聽起來很有意思，也能激發你在書中一探究竟的好奇心？
在《電影特技魔法秀》中，作者會帶你探索電影特效的秘密，比如告訴你在學校排練節目時能製造哪些特殊音畫效果；比如教你製作一個超級英雄如何擺脫地球吸引力；再比如告訴你怎樣用半個捲心菜就可以做成一個逼真的燈光佈景……一本書讀完，感覺自己也可以當一個小導演了！
2、解釋一個專業概念，“生活化”是種獨特的表述方式
你會怎樣給孩子介紹“角度”這個概念？
《可怕的科學》中，會借芭蕾舞演員跳舞時畫面，用兩腳分開的程度來引出銳角、鈍角、直角、平角的概念。兩腳合攏時角度為0度，劈叉時為180度。是不是這樣解釋，小齡段的孩子一下子就能理解了？
記得一次聚會上，朋友的女兒初二學物理，總是搞不清楚密度的概念。我的這位朋友可是國防科大的物理系教授。他一邊抱怨女兒理解能力弱，一邊吐槽學校上課很少有機會做實驗，孩子學習知識太抽象。
我想，如果你的孩子有幸早點兒讀《可怕的科學》，或許小學時就已經明白了密度的概念。因為尼克.阿諾德博士會引發你這樣思考：
“一噸羽毛和一噸鉛，哪個更重？”
“一噸羽毛和一噸鉛，誰會佔更多的空間？”
如此，是不是不費力氣就把抽象的“密度”概念具體化了？
三、 能把高深莫測的知識寫得通俗有趣，是一種能力
1、通俗有趣，才能打動人心
《可怕的科學》不是一部嚴肅的科學著作，甚至它有點兒離經叛道，試圖把科學拉下神壇。它呈現科學的事實，詮釋科學的真相，但不會讓你感覺：高處不勝寒。它會告訴你，看似高深莫測的科學知識，其實都藏於日常生活之中。
妙趣橫生、輕鬆幽默、通俗易懂，是整本書的主旋律。
書中很多科學定律，是通過簡單、易操作的小實驗來呈現的。有些小實驗，科學家也曾經做過。書中會告訴你，科學家在遇到同樣的問題時，他們是怎麼思考的，遇到哪些麻煩，又是怎麼克服的？這不僅強化了孩子對這些科學定律的理解，還能讓孩子從中感受到科學家鍥而不捨，追求真理的科學精神。
2、拉近與讀者的距離，是一本書最大的意義
一本書出版最大的價值，就是收穫儘可能多的讀者，向更多的人傳遞思想、傳遞價值。至於表現形式，只要是能拉近與讀者的距離，獲得讀者的認同，就是好的表現形式。
我在《可怕的科學》這套書中，第一次看到了書信體的表達。
以孩子的口吻，給科學家寫信，把自己的思考、困惑、疑問等等內心世界一一通過書信來呈現。然後再以科學家的口吻來回信。也有一些書信是來自科學家之間關於學術誠懇的探討。
我覺得這種形式特別新穎獨到，能夠一下子拉近人與人、書與人之間的距離，很有意義。書信，本就是一種更正式、更誠懇的交流情感、溝通心靈的表達方式。書中做了角色設置，代入感很強，會讓讀這本書的孩子覺得自己就是那個寫信、渴求知識的人。
我雖然渺小，但我能與歷史上這麼多有智慧的人對話，這種感覺是不是很奇妙？
3、別想不開，有趣是一種能力
有些父母可能依舊繞不開這個彎，總覺得嚴謹、務實才是正確的學習態度。生動有趣更像是兒戲，即便是在學知識，也不會很紮實。通俗的東西，始終讓人感覺不夠檔次。
其實並不然。把專業的知識講述得生動有趣，讓孩子喜歡，並不容易。他需要一個作者既要有足夠的科學智慧，也要有足夠的仁愛之心來理解孩子，更要有趣意盎然的生活態度來詮釋一部好的作品。
從孩子的角度講，仔細研究那些真正讀書厲害的人，你會發現，他們都把學習當作一件有趣的事情，享受其中，身心愉悅。學習並不是嚴謹畫風的代名詞。
米哈里•契克森米哈賴在《生命的心流》裡說那些厭惡數學的學生，若要他花時間定神細讀微積分，恐怕十分困難。但如果熱衷此事，動機又充足，就算萬般棘手，也能輕而易舉達到全神貫注的心流境界。那如何才能熱衷呢？想想我們玩遊戲的狀態，感興趣是第一步。
如此說來，孩子讀這些輕鬆幽默的科普書，就是在為更好的學習打基礎：培養興趣，愛上科學。沒有這一步，學習終將會變成一件痛苦的事情，舉步維艱。
所以，強烈給各位寶爸寶媽推薦《可怕的科學》這套書。讀有趣的書，打開一個有趣的世界，讓孩子擁有一個有趣的靈魂。
現在正值4.23世界讀書日，很多圖書都在促銷。我比較了全網價格，選了性價比最高的鏈接推薦給大家。《可怕的科學》常規一本書大概20-25元，而這家26本書只需要275.4元。比我當時買的便宜多了，絕對是全網最低價。
