无论在小学，还是中学，语文的重要性，都越来越被学校和家长认识。高考中，优生之间的竞争主要体现在语文上面。
2020年江苏高考苏南某中学400分以上高分段人数，比我们一个大市的人数还要多，究其原因，差距就在语文科上面。
苏南某中学优生班高考语文平均分130+，我们这里最好班级的语文平均分也没有突破120！
如何让孩子学好语文，这是令很多家长特别头疼的事情！
语文学科不像数学科，刷点题，成绩立刻就能得到提高。台湾著名作家三毛，初二数学基本不及格。三毛是一个要强的女生，她觉得不能再因为数学影响心情，临考前，花了3个晚上，把书本上的例题钻研一遍，数学就考出了班级第一的成绩，以致被老师怀疑她预先知道了试卷！
但是语文学科，你试试看！
不要说花三个晚上，就是花上三个月，语文成绩也很难有起色。中国第一个语文教育方向博士王荣生曾不无感慨地说：
“很多学生从小学三年级开始学习比喻，可是到了高中三年级，甚至依然无法识得比喻！”
这话虽然有点夸张，但却不得不承认，这是事实！
作家三毛
今天在朋友圈里看到朋友转发的一篇文章，写的是上海一位私募经理谈教育孩子的方法，家长的许多做法令人耳目一新，比如，孩子从1岁开始学习英语，3岁开始进行逻辑训练，4岁开始读绘本，5岁开始读书，今年7岁，上小学一年级，可是读的各种书加起来，已经超过7000本了！
从这位私募经理教子之道上来看，显然已经抢在起跑线前面，明显有着别人无法相比的优势。
文章后面有很多留言，概括起来，这些留言大多表达了家长们的“羡慕嫉妒恨”！
当然，更多的家长表达的是“焦虑”，因为自己的孩子不要说7岁读7000本书，自己长到40岁、50岁，算下来，也没有读过7000本书啊！
探花君读了这篇文章，虎躯一震，然后淡定了嘿嘿一笑，这样的读书速度，估计也只止于吹吹牛而已！探花君年少之时酷爱读书，速度也很快，曾经一夜读完金庸的《射雕英雄传》，直到现在还不改这种一目十行读书法，一部长达40集的电视剧，一个晚上就看完了。
这样的读书看剧的真的有效果吗？没有！不仅没有，还浪费时间，得不偿失！
诺贝尔奖获得者黑塞有一篇选入中学课本的文章《获得教养的途径》，有关于读书的阐述：
然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。
关于读书的话题，清华附中的著名特级教师韩军也曾表达过与黑塞相似的观点，读书在精而不在多！
因此说，家长朋友没有必要纠结自己孩子在7岁或者更大一点年龄时没有读到7000本书而耿耿于怀，就像钱钟书先生在《围城》里所说的：把冬天里每天的温度加起来，并不能就成为夏天！这种只讲速度而不讲质量的阅读，只是数量上的累加，并不能真正产生阅读效果。
古希腊学者苏格拉底有一句名言：未经审视的阅读人生不值得过！同样的道理，未经审视的阅读绝不能称之为真正的阅读。
相反，我国著名科学家钱学森中学时的读书方法非常值得广大家长朋友学习、借鉴！很多教育名家也曾极力推荐过。
钱学森先生在少时是如何读书呢？钱学森的父亲钱均夫把这种读书法总结为“三步读书法”！
第一步初读，浏览书籍基本内容；第二步精读，将感兴趣的书籍从头至尾地读；第三步重点地读，即将书籍中的重要内容反复阅读且做好读书笔记，并将读书笔记交给父亲审读。
——引自吕成冬《钱学森：他日归来》
钱学森这种读书法，老师们习惯地称之为“精读法”！
当然，钱学森的传记《他日归来》，记述钱老一生的丰功伟绩，关于如何读好一本书语焉不详，至于如何精读一本书，说得并不是很详细，恰巧手头有一本关于如何精读书籍的文章，适当援引过来，送给那些望子成龙、盼女成凤的家长朋友们。
对于阅读，家长首先要注意引导孩子，不是每一本书都值得花费时间，认真阅读的，比如有些书只是供娱乐的，这样的书翻翻就扔了吧，真的不必较真；有些书是为了应付考试用的，这种书需要越读越薄；还有一种书，就是成长之书，该是越读越厚。
家长就是要找到一本让孩子“越读越厚的书”，著名作家曹文轩把这类书称之为“打底子的书”。
精细化阅读必须了解四个问题：
整体来说，这本到底在谈些什么？作者具体说了什么，怎么说的？这本书说得有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？这本书跟我有什么关系？
精细化阅读也称为分析阅读，它可以分为三个阶段十一规则：第一阶段，了解这本书谈什么；第二阶段，理解作者是如何写出来的；第三个阶段，批判思考，这本书与我有什么关系。
精读第一阶段四个步骤，可以用下面的思维导图展示出来：
为了家长更好地引导孩子阅读，把第三和第四呈现出来，家长完全可以把它运用到实际阅读指导之中：
为一本书拟写提纲：
发现作者意图：
精细化阅读第二阶段：
对于低年级学生来说，精读第二步阶段最重要的两个地方，一个是弄懂书中关键词的含义，二是如何探究作者在文章中表达的主旨：
读书弄懂关键词有多重要，举两个例子：
一是鲁迅。鲁迅先生酷爱读书，大家有耳可闻，但是鲁迅先生一生买的最多、用的最多却是字典，鲁迅先生平时送人的礼物都是以字典相赠！
二是国学大师章太炎。黄侃要拜章太炎为师，章太炎开出的条件就是让黄侃去家把《说文解字》抄写3遍！
弄清概念，或者关键词，从古代治学的角度来看，属于小学，它有多重要，我举鲁迅、章太炎重视文字的例子，就是为了引起大家重视。
判断文章主旨并不是一件容易的事情，精细化阅读之中，“在困惑处慢读，而不是感兴趣处”，最警醒，也最能长见识，拓展思维的深度和广度，提升思维的品质。
学生完成了第二步，其实也就是精细化阅读，至于对书中观点的批判，这一点并不适合学生，尤其是小学生。
但是阅读一定要遵循阅读的规律，精选书目，精读内容，从而获得书中营养，化为自己骨肉。
一本好书并非一定要帮助孩子出人头地，但一本书肯定能增进孩子的阅读技巧，最重要的一本好书能教孩子了解这个世界以及你自己。
因此说，作为家长不必斤斤计较孩子读了几千本书，而要注重阅读习惯的培养，阅读品质的提升，阅读效果的追求。
黑塞说：“有人读了一本书就能成为学问家，有人读了几千本依然不会思考！”
把探花君介绍的方法用之于孩子身上，或许也能“绣口一吐，便是半个盛唐”，文思如泉涌，下笔千言，倚马可待！
本文部分图片来自半砚墨
