枫叶4766
现在的教育界普遍有这样一种共识：得语文者得天下，得作文者得语文。这句话非常通俗而经典，道出了语文学习的重要性以及作文能力在学生语文成绩中的权重。
作文能力必须从小学一二年级抓起，如果这一阶段训练不到位，不得法，必将使学生产生畏难情绪和对于作文的恐惧心理，学生逐渐丧失作文的兴趣，谈虎而色变。
低年级学生的作文训练从看图写话开始，这是针对学生年龄特征科学安排的。但是在实际训练过程中，部分学生仍然面对图画无话可说，家长该如何引导呢？
在这里给大家介绍一种‘’三句法‘’：第一句，写出图片中有什么人或物在什么时间、什么地方；第二句，写出图片中的人或物在做什么，怎样做的；第三，看了这副图之后，你有什么想法。
这种方法 能让学生迅速进入到 作文状态，避免学生看图半天，漫无边际，无从下笔。当然，培养学生优秀的作文能力还需从训练想象力着手，作为家长要多鼓励引导，让学生养成多看书，多思考的良好习惯，作文就可以信手拈来！
男孩老魏
小学生看图写话写不好，怎么提升？
张敬义
小学生看图写话写不好，怎么提升？
精细指导：抓住人物很重要，观察想象不可少，有序表达作用大，用活词语表达妙！
中国道家创始人老子有句名言:“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”下面以兰靖老师指导《看图写话：神奇的蛋壳》为例介绍如下：
一、看一看，图片里都有谁？
有小虫子、蚂蚁和蝴蝶。
二、说一说你们看到了什么，想到了什么？
你们能不能用_____(谁)把小蛋壳做成了_______(什么)，____________（怎么玩的），说一说你们看到了什么，想到了什么？
三、按顺序观察、练说
1.图片右下角有不同数量的黑点，1、2、3、4，表示事情发生的顺序。
2.图片上有表示时间的提示语，第一幅图对应的是“早上”，第二幅图对应“过了一会儿”，第三幅图天暗下来了，对应的是“到了下午”，最后一幅是“天黑了”。
3.能不能用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这些词语，将四幅图片串起来说一说呢？
四、用好词语百宝箱
小学生慧学习
看图写话是作文的一部分，也是小学生学写作文的起点，应是在小学一二年级进行的。
别说小学生作文写不好，成年人不会作文的大有人在。许多人能说会道，却未必会写作，因为“说”是口头表达，而作文是书面语言。
若要提升小学生看图写话水平，从一下几方面入手:
学说完整话
书面语是在口头语基础上进行的。从一年级开始，教师应有意识地引导学生说完整话，比如平时回答问题，或者口头造句时，要说验证，表述清晰，让大家能听懂。
“说完整话”对大人来说不算什么，但对一年级学生来说不容易。教师要做有心人，比如《小猫钓鱼》中，可以设置这样的问题:“小猫为什么没钓到鱼？”在学生回答问题时，要引领学生用“因为……所以……”句式讲出来。开始，学生感觉有难度，慢慢的也就学会了说完整话了。
学会有序观察
二年级学生学说整段话，此时也是看图作文的最佳训练期。平时教学中，教师引导学生看课本中的情景图时，要引导学生从上而下、从左到右进行有序观察。观察后，让学生同桌说一说图中意思，要求讲的时候要按一定顺序，不能杂乱无章。
然后，教师提问。提问时，先提问表达能力强的学生，在提问表达能力强稍弱的学生。这样，学生之间可以相互学习，学困生模仿优等生，渐渐地也就提高了口语表达能力。
在此基础上，让学生把所表达内容写下来，即是一篇短文。
读懂图中含义
看图写话，顾名思义要有图，在看图基础上再写。因此，读懂图中含义至关重要。
每一幅图都是创作者精心创作出来的，图中每一个事物都有其用意，让学生先看图，试着说一说出看到了什么？有哪些人？在做什么事？
把看到的写出来就是一篇看图写话作文。
凝练语言
无论口语表达，还是写在纸上，都需要需要准确，简练，朴实，生动。所以，在学生写好一篇看图作文时，教师及时批阅，发现好的语言要表扬，鼓励；发现语句不通、词不达意者，告诉学生修改订正。
好的语言哪里来？多读多写多锤炼。多读优质文章，勤加练习，写作时多思考多琢磨怎样表达更生动形象。
走进自然和生活
或许人说一二年级小学生哪懂什么自然和生活，他们没有生活经验。这就需要家长和老师加以引导。
周末、假期带孩子走进自然，走进生活，寻找自然素材。比如，二年级学生在组学习了《找春天》之后，让他们到田野中、公园中找春天。自然美景处处有，相信学生看后就会有话可说、有事可写。
何况现在的学生从小接触信息多，懂得的知识也多。我们只要把学生知道的用精妙的文字串起来就是好的文章。
文中插图都可以作为看图作文，可以让学生试一试。
看图写话并不难，只要会观察、能领悟、勤动笔，即可落笔成文。
