文化自信是一个民族、一个国家对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。
乡村中的小学生，老师问你： 你眼中的美丽中国是什么样子的？你心中的乡村生态环境有怎样的风采？五一劳动节即将到来，你能不能借助你的巧手改造一下废品让它焕发生命的活力呢？
作家龙应台曾经说过：“上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让他在市场里头弄脏自己的裤脚。”与其说传递给乡村孩子们生态环保的知识，不如让他们动手实践操作起来：
一、与自然对话，感受艺术之美
陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材。大自然、大社会中活生生的人和事都是学生学习的对象。”
我的海底世界
我的手工太阳花
洗衣液桶神奇大变身
乡村教师可以带领孩子们一起亲近自然，感受自然，激发孩子们对生活和生命的热爱，更加真切地感受自然万物之美。
不经意间，孩子们会在一次次与自然接触中，提升了对美的感知和观察能力。
二、与资源对话，发现材料之趣
蒙台梭利认为：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”
瞧，我们的小创意
鼠年舒心顺意
我的扑克牌果盘，水果香甜可口。
水杯变成台灯
我的小书包，亲手缝制，美美哒
易拉罐猫头鹰，棒不棒
在生态教育背景下，乡村大韩完小利用校本5+1课程体系，进一步挖掘本土资源，巧用自然资源，支持乡村孩子们直接感知和参观体验，给乡村孩子们的生活增添了许多乐趣。
慷慨、富饶的大自然蕴藏着许多“宝贝”，我们鼓励孩子们利用本土资源在大自然中寻找和收集各类手工材料。
瞧，我的收纳箱
无意间捡起的落叶、松果、树枝，纸盒都是孩子们的“心头肉”，孩子们不舍得和它们“分开”。
都说美丽的女孩心里都有一个公主梦，而我却喜欢神秘的恐龙！
我的馍馍神奇大变身
我最爱的笔筒
乡村生态教育背景下的废品手工艺活动不仅培养了孩子们爱祖国、爱家乡的情感，还培养了其鉴赏美、表现美、创造美的能力；不仅陶冶了孩子们性情，还发展了其动手能力；不仅提高了孩子们手部动作的灵活性与精确性，还碰擦出了心灵深处的艺术火花。
山东省德州经济开发区抬头寺镇大韩完小疫情期间积极开展生态教育下的手工艺活动，融入了生命和自然，给乡村孩子们创造了一个快乐、多彩、难忘的童年！
