金陵科技学院计算机工程学院有一群特殊的学生，他们都有听力语言残疾，部分学生还患有肢体等多重残疾。韩铖是他们的辅导员，今年是她在这个岗位上的第17个年头。
“对我们而言，说话交流可能是普通得不能再普通的事情，但这群孩子却生活在一个无声的世界，他们会自卑，会敏感，他们更需要被爱。”谈到自己的职业选择时，韩铖说。
2003年7月，韩铖第一次踏上讲台，心中满是憧憬，她用非常标准的中国手语打了一句：“大家好，我叫韩铖，很高兴认识你们。”谁料同学们却面面相觑，场面一度尴尬，幸亏班长站起来带领大家一起鼓掌才得以缓解。她说：“后来我才知道，原来他们平时用的大多是‘地方方言’的手语，而我用的中国手语过于标准，他们没有办法给予及时的信息反馈。”
为了能够更好地跟学生交流，韩铖抓住每一次机会不断完善专业素养，她先后参加了世界手语大会、全国高等教育学会特殊教育分会年会等34次国际及国家级专业培训，并利用业余时间考取了国家二级心理咨询师资格证、国家手语翻译员四级证书。她坚持住校9年，与学生同吃同住，对于特教班的学生来说，这位每天都打着手语跟他们分享心情的韩老师，早已成为“自己人”。在韩铖看来，每一位听障学生都是折翼的天使，需要她用无私的爱精心呵护。
现在读大四的男同学小凯（化名）有语言重度障碍，从小就基本没有自理能力，上厕所都要按时提醒，遇到突发状况大小便都会弄到裤子上。为了及时了解小凯的生活状态，韩铖每周都会定期去宿舍，帮他洗衣服、晒被子，嘘寒问暖。“这些孩子生活上本来就有很多不便，现在又远离父母来求学，我就是他们在学校的亲人。”韩铖说。
为了进一步改善听障学生的生活条件，韩铖向学校申请为特教学生安装了“安全预警系统”，监控室内设置“聋生唤醒设备”。她还专门制作了“家校联系小贴士”、“学生个性化档案”，把每一个学生的信息都牢牢记在心里，她的手机始终24小时开机，为的就是这些特教学生能够随时找到她。
因为每位学生的听力损失分贝程度不同，韩铖在上课的时候需要用口语和手语进行双语教学，并且讲课要更大声，表情要更丰富，这样才能保证学习质量。
她还鼓励学生克服因生理缺陷产生的自卑感，积极参加残疾人职业技能竞赛，在她鼓励下，16名学生获得国家、省、市级奖项，数十人次获得国家三级职业资格技能证书，特教班级也先后7次荣获江苏省“先进班级”表彰。
韩铖骄傲地告诉记者，每年的生日，她都会收到学生们全国各地的祝福，“韩老师，我毕业六年了，谢谢您对我们的默默付出。”“韩老师，祝您生日快乐，以后您的每个生日我都会给您送去满满的祝福。”·······
“我就是一名普普通通的辅导员，从没敢忘记自己的教育初心，对于这些孩子，言语从未能将我的情意表达千万分之一，我最大的希望就是可以看着他们成长成才。”韩铖说。
