流泪De天使123
我认为老师布置作业的原因有三点。
首先，老师的作业一般是用来检测孩子对当日学习情况的掌握程度。
通过孩子完成作业的情况，了解孩子对那些知识是很薄弱的，懵懂的。进而第二天的授课可能还会对孩子的薄弱点进行巩固。
其次，布置作业另一个层面是让孩子有意识地学习。
因为许多孩子心里，还是很崇敬老师的。对于老师布置的作业还是能够认真学习、完成，但是很少会自己去主动学习。所以的话，老师布置作业还是能够孩子学习，增加一些学习时间。
最后，老师可以从作业中，了解自己的授课情况。
因为一种方法，可能一个孩子适应，但是许多孩子不适应。比如，英语一个语法点，老师直接讲，可能英语底子好的同学会接受，做起题的正确率高。而底子薄弱的同学，可能题目错漏百出。老师也要寻找一种方法，让同学都能够掌握这个语法点，才能达到教学的目的。所以，作业也是老师对改进自己的授课方法的一个重要参考。
我是小Z碎碎讲，有问题欢迎指正。图侵删。
小Z碎碎讲
学生听了老师的课或者自巳看了课本，不一定所有人都能掌握要领,也不一定都能正確理解和灵活应用。
为了帮助学生掌握课本要领,通过练习，解题,知道要用课程的那些知识，达到提剛结领的作用。
一道题往往要用到几个概念和公式，通过练习可以使学生把所学的知识联系起来，达到融汇贯通的目的。
通过解题还可以加深对课本的理解。
通过练习,返复应用课本知识,加强对课本內容的记忆。
总之,通过练习,可以对课本內容正確并加深理解，提刚结领，前后贯穿，灵活运用,加強记忆。
练习都是老师们在长期教学中积累起來的知识精华。学生在听完课后一定要多做练习，独立作习
题，学会分析问题和解决问题的能力。抄袭别人的作业对提高自己作用大打折扣，俗话说吃别人吃过的糢不香。
记得我读书時喜欢做作业，尤其是理科做业。自已独立完成作业与别人啟发效果大不一樣。每次老师批改作业发下來,做錯了我要重來一次，不轻易问别人。所以每每攷试，我都能得心应手。
平時作业要认真,全面分析莫分心,䓁到尝出其中味，自然感到很开心。
云宵仙翁
作业的目的是让人举一反三触类旁通
教材只是一个例子，是众多同类内容里面的一个。以李白的《静夜思》为例，《静夜思》是表达思乡之情的，只学这一个例子，是不能深入地理解思乡这一类内容的。为了巩固和加深印象，老师通常会布置一些与之相关的作业。
老师布置的作业，大体上分为三类：
一、复习性作业
复习性作业是针对教材里的内容来设计的。
比如“疑是地上霜”中的疑字，老师可能让写上几遍；也可能让查查字典，看看有几个意思，在这句诗中是哪个意思，为什么？还可能从分析结构入手，看看这个疑字是怎么来表示意思的：左上是匕首，左下是箭，右上是刀，右下是走。古人见了凶猛的野兽，是用匕首去刺好，还是用箭去射好？是用刀去砍好，还是危险太大，赶紧逃跑好？因此疑虑不决。
二、相关性作业
相关性指的是和所学内容有某种联系。
比如前面提到的那个疑字，李白在其它的诗歌中有没有用过？如果用过，是不是和《静夜思》中的意思一样？很多学生会想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中的疑字。
李白还有没有写静夜思乡的诗歌？有的学生会想到《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”
三、拓展性作业
拓展性指的是和所学内容相同或相近的类别。
李白的《静夜思》是写思乡的，其他人谁还写了思乡的文章，是借助什么来表达感情的？通过这样的作业，来加深对《静夜思》的理解。
学习的最高境界是举一反三、触类旁通，作业是达到这个境界的有效手段。
作业的设计应新颖有趣，要富有挑战性。学生做了作业，要有收获，要有长进，要有满足感。
作业最忌讳是机械性重复和索然无味，比如一个生字写好多张、一段文字抄好多遍。
希望对你有所帮助！
