20世纪30年代，以美国为首的发达国家掀起了视听教学的浪潮。
无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运用，“视听教育”术语开始使用，视听教育方法开始在教学中应用。
视听教育，是指利用人的视觉和听觉的感性认识加深理解，提高教学效果的教学与学习方法。
在所有的视听教育研究中，美国教育家爱德加·戴尔（Edger Dale）（1900- 1985）的研究堪称典范，他在1946年写了一本《教学中的视听方法》（《Audio Visual Methods in learning》），提出“经验之塔”（Cone of Experience）理论。
先来看看，经验之塔研究的是什么问题呢？
问题1：如何向一个没有见过苹果的孩子介绍苹果呢？
问题2：假如我是一个不懂照相机的人，我要如何学习操作照相机呢？
问题3：在教学中，你通过何种方式获取的学习经验最多呢？
经验之塔基本内容是什么？
戴尔将人们获得的经验分为3大类：做的经验、观察的经验和抽象的经验；并将获得这3类经验的方法分为10个层次。
戴尔“经验之塔”理论
每个层次的含义是什么？
1、能动的经验
1.1 有目的的直接经验。指直接与真实事物本身接触取得的经验，是通过对真实事物的看、听、尝、摸和嗅等直接感知，获得的具体经验。
有目的的直接经验
1.2 设计的经验。指通过模型、标本等间接材料获得经验。模型、标本等是通过人工设计、仿造的事物，与真实事物的大小和复杂程度有所不同，但是在教学上应用，比真实事物更易于理解。
设计的经验
1.3 演戏的经验。指把一些事情编成戏剧，让学习者在戏中扮演一个角色，使他们在尽可能接近真实的情境中去获得经验。参加演戏与看戏不同，演戏使人们参与重复的经验，看戏获得观察的经验。
演戏的经验
2、形象的经验-观察的经验
2.1 观摩示范。看别人怎么做，通过这种方式可以知道一件事是怎么做的，以后可以自己动手去做。
观摩示范
2.2 学习旅行。可以看到真实事物的各种景象。
学习旅行
2.3 参观展览。展览是供人们看的，使人们通过观察获得经验。
参观展览
2.4 电影、电视。银屏上的事物是真实事物的替代，通过看电影电视，可以获得替代的经验。
电影、电视
2.5 广播、录音、照片、幻灯。分别提高听觉和视觉的经验，比电影电视视听经验相比，更抽象一些。
广播、录音、照片、幻灯
3、抽象的经验
3.1 视觉符号。主要指图表、地图等。它们是抽象的代表，通过它们看不到事物的真实形态。例如，地图上蓝色曲线代表河流，线条代表铁路等。
视觉符号
3.2 语言符号。包括口头语言和书面语言符号，是一种抽象化了的代表事物或观念的符号。
语言符号
“经验之塔”的内涵
1、底层最具体最直接，越往上越抽象。
这并不是意味着所有的经验都需要一个由底层到顶层的过程，而是说明各种经验具体与抽象的程度。
2、教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象经验。
有效的学习方法，应该是首先给学生丰富的具体经验。
3、教育不能满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。
4、学校中，应用各种教育教学工具，可以使教学更具体值观，从而使学生获得更好的抽象经验。
5、“经验之塔”中间位置的视听教具，比用言语、符号等更能为学生提供具体和易于理解的经验，它能够冲破时空限制，弥补学生直接经验不足。
6、若把具体经验看的过重，使教育过于具体化，则是很危险的。
总的来说
经验之塔理论所阐述的是经验抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的认识规律。
戴尔的“经验之塔”理论对视听教育的发展起着十分重要的推动作用。
这种对人类学习经验划分层次的构想，使教育技术研究的数量化、科学化进入了一个新的阶段。
视听教育理论阐明了视听教育的规律，以及各种视听教育媒体在学习中的地位与作用，因此它使教育技术必须遵循的重要规律与理论基础。
那么，这个理论对你由什么启发呢？欢迎留言交流。
