曾經有個很火的問題：“什麼時候，你意識到了讀書的重要性？”
而我是在人生過半，遇到了太多的問題，發現書本能帶給答案的時候。
在2020年這個特殊的春天，為解決無法下筆表達自己的問題，我撿起了書本學習寫作。
教授寫作的老師推薦了10本關於寫作的書籍，要求我們3天一本，並且寫下讀書筆記。我在懷疑中拿起了書本，竟然發現，原來3天，利用碎片時間，真的可以讀完一本書。再想想此前的種種藉口，不過是白白蹉跎了歲月。
與書本闊別十多年後，第一次認真讀完的第1本書，是由夏丏尊和葉聖陶先生，86年前，為指導初中學生寫文章合著的《文心》，細細讀來，一面驚歎，一面慚愧。
驚歎的是，原來寫文章竟如此有章可依，有法可循 ，我們學生時代的語文教育，對此欠賬實在太多。慚愧的是，自己雖然人到中年，有大學學歷，竟然讀初中學生的書籍，才勉強能行，閱讀也為實欠賬太多。
《文心》由故事把寫文章的知識串聯起來，每種寫作知識一章內容，一共32章，適合初中生的讀寫水平，是學習寫作入門的首選。
兩位大師筆下，周樂華、張大文、周錦華、張慧修...那個時代的學生恬靜可愛，身上沒有世俗浮誇之氣，聚在一起談的是理想，說的是學問。雖然身處亂世，卻因為有了書籍的相伴，而覓得內心的一片平靜，就此而言，真讓人羨慕。
教授國文的王先生、樂華的父親枚叔、慧修的父親...幾位長輩，亦師亦友，作為孩子們人生的燈塔，指引著大家前行，才不至於迷失了方向。
撇開生動的故事，單單就寫作而言，有寫作心理認知的矯正，有具體的寫作技巧和方法，指導意義和可操作性一級棒。
寫作認知矯正面
第一、寫作是生活的一種方式，應該像呼吸一樣自然。
“作文同吃飯、說話、做工一樣”，是生活中間缺少不來的事情。生活中間包含許多項目，作文也是一個。”
這是寫文章最大的認知誤區，曾經我理解的寫文章，應該是少數人專有的，像職業一樣的事情。而互聯網時代，寫作應該像我們吃飯、娛樂、工作認為是再正常不過的事情，人人都可以自由表達，人人也有自由表達的權利，寫作不應該被忽略或孤立起來才是，本應該自然存在。
第二，寫作是一項工具，人人都應該掌握。
不管你從事何種職業，優秀的細作能力，都可以為自身專業增色。想要把寫作煉成一項，像熟練駕駛汽車一樣的能力，天天練筆必不可少。這樣假以時日，才能成為熟練應用和深度創作的的基礎。
第三，停“學”不停“學”，寫作是一輩子的事情。
“一個青年被境況所限制，不得不離開了學校，這不過與大多數人同其命運罷了，就全社會看來不不是怎樣重大的問題。重大的問題乃在大多數人的知識怎樣提高，大多數人的生活怎樣改進。”
書中主人公周樂華因家貧，交不起學費被迫輟學後，這是老師囑咐給他的一番話。寫作亦如此，學習寫作從來不是非學生不能從事的事情。
反之，相比一味依靠老師教授，決定是否寫作的主體從來是我們自己。面對紛擾的世界，願意闢出一點時間，坐在電腦前抒發自我，即便不能取得成功，終究為浮躁的心靈覓得一絲平靜，不至於被總被生活裹挾了倉促前行。
寫作理論指導層面
第一，文章讀不懂，或許你功力不夠，或許作者當時的心境隱晦。
《文心》解決了我多年來的一個困惑，不再因為讀不懂一本書，就放棄讀下去。
“我的院子裡有兩棵樹，一個是棗樹，另一個也是棗樹”，曾幾何時，有多少人為魯迅先生作品中， 類似的話困惑不解。
而《文心》書中，兩位大師的解釋是，魯迅先生的文章，當今學生沒有經歷過那個時代，功力不足，對於作者細膩的感情無法捕捉理解，實屬正常。
第二，寫作源於閱讀，閱讀要有針對性，帶著目的和思考閱讀。
《文心》一書中，針對初中生該如何選書、讀書，枚叔給了大文意見，告知讀書切忌盲目。
由此思考，作為一個忙碌的中年人，讀書應該更具針對性，以學以致用為目的才是。單純為了娛樂休閒而閱讀，不是不可，卻不應該作為主要的閱讀目標。
讀書筆記隨時記錄，讀書才不苟且。雁過無痕，讀完書腦袋是困擾我堅持讀書的一大問題，隨時讀書，讀到有感觸的地方，及時記錄一二，這便是自己的收穫，這樣的讀書才不苟且。
如果可以，把自己的感悟構成一個小小的寫作單元，內容包含觀點、案例、總結會更不錯。
第三，價值是文章的生命，沒有意義的文章不寫也罷。
追熱點，蹭流量，販賣焦慮，挑逗情緒，然後收穫一波廣告費，是現如今很多爆款文章的慣有手法。這樣做並無不可，關鍵在於是否有意義，讀者能從中有所收穫，這是界定一篇文章有無價值的金標準。
第四，文章材料組織要有邏輯層次，切忌流水賬。
“有了中心思想，有了材料，不一定就能寫得出文章，第一步先須把材料分別選擇，選出材料與材料之間的關係，是成為若干組，某組材料該怎樣用，用在何時何地，非自己仔細布置不可。抓住了中心思想，將材料從正面、反面、旁面多方運用，不可轉固執著一方面。”
對於初學寫作的人來說，心裡怎麼想就怎麼寫更容易出內容，擺好架子，鉚足勁準備來上一篇好文章，結果往往是事與願違。
隨心抒發的初稿，表達往往會流於表面，一遍遍的修改是通往好文章的必經之路。處理材料的過程，就是整理思維，歸納總結的過程，下筆先考慮閱讀對象，圍繞一箇中心思想，把各類的材料銜接流暢的表達出來就很棒。
組織材料圍繞三個問題：一是為什麼要寫這篇文章？即文章說明什麼，主張什麼；二是背景如何？三是材料佐證如何？即論據、正反案例幾何？根據這三問整理文章，能讓邏輯和論證更其具體清晰。
內容上，文章也不在長短，關鍵要言之有物，或提供新知，或引發共鳴，或解決問題；景物描寫可以有，但是為寄託感情服務，無緣無故的傷春悲秋，實屬無病呻吟，也是兩位大師給寫作者的忠告。
感謝夏丏尊、葉聖陶大師，把寫作有關的知識，通過《文心》一書娓娓道來，書籍雖是為中學生而作，卻對每一個想要提筆表達自己的人，頗有幫助，是經典必讀讀物。
