馨悅豐碩
你好，我是太史春秋老師，很高興回答你的問題。
隨著疫情的不斷好轉，復學復課正在有條不紊地進行。
可是，老師們卻遇到了一個難題——孩子們的線上學習效果截然不同！
一個班上幾十個學生，如果按照以前的教學模式上課，該怎麼備課呢？又該教什麼內容呢？教學難易度該怎麼把握？
根據我的瞭解，很多學校在開學前已經制定了“一校一策”復學工作，並且從實施情況看，效果特別好。
主要做法有以下幾點：
一、分班教學
學生返校後進行綜合測試。根據考試情況，把原班分成兩個小班，成績好的一個班，成績稍微差的一個班。然後根據學習情況再分層次教學。
當然，以上這種情況只適合第一批入學的班級。因為其他年級還未復學，學校還有空餘的教室使用。如果其餘年級都復學了，這種辦法就行不通。況且，這也加重了老師的工作量。不適合長期作戰。
二、因材施教，分層次教學
我們在兼顧優生的同時，也不能放棄後進生的學習。根據學生的學習能力，佈置不同的學習任務和作業。成績好的佈置能力拓展題，後進生可以安排基礎性作業。這樣才能兼顧整個班級的整體教學。
三、家校合力，幫助後進生查漏補缺
據我瞭解，後進生學習差不是因為智商原因，可能是學習習慣和學習時間上的原因。
特別是疫情期間線上學習，沒有老師的監督，學習上暫時就落後了。
針對這種孩子，之前爭取家長的支持。復學後儘快查漏補缺，幫助學生把沒掌握的知識點梳理出來，有針對性地複習。
我相信，通過這種方法，他們將會獲得極大的進步和成就感。不久之後，一定會趕上班級的大部隊。
所以，復學後的班級，老師們一定要找準方向，切勿一刀切！爭取在有限的教學時間裡獲得高效的教學質量！
太史春秋
這個問題提的很好。上網課的確是有利也有弊，對那些自主學習能力強的同學來說學習一定是有效果的，但對於哪些自主學習能力差的同學來說是浪費了時間，根本學不到什麼知識。
鑑於這種情況，家長心裡特別急。老師也很擔心這些同學的成績掉隊了。
那該怎麼辦呢？
開學後老師就要開動腦筋，想盡一切辦法，對那些差生進行輔差教學，方法如下:
1、成績考查。返校後，對學生網課期間所學的知識進行系統的檢測一次。
2、卷面分析。發現問題，查缺補漏。
3、對症下藥。實時輔導，分層教學。
4、基礎知識教學。系統複習注重基礎。
5、進行強化讀寫訓練。
6、充分發揮45分鐘的教學作用。
7、抓緊時間。充分利用課餘時間對學生進行培優輔差工作。
8、精講多練。出一些典型的練習題，做到舉一反三。
總而言之，題外損失題內補。讓學生多讀，多寫多練。學生的成績一定會能夠上一個新的臺階。這樣才能夠完成這一學期的教學任務，努力提高教育教學質量是不成問題的。
常青樹郭家升
這是正常的情況，自律者天助之，對於不自律的學生，這就是懲罰。
根據教學進度的需要，老師不可能在開學後停下來，重新把知識再講一遍，怎麼辦呢？
1.老師會留下一段時間把所學的內容系統複習一下，再通過單元測評卷找到是哪些同學在哪些知識上裸奔。
2.針對問題多複習和測試，單獨輔導，開小灶幾乎是不可能的。
3.最重要的是靠學生自己，多花時間和功夫自學，彌補前面犯的錯，高中知識，特別是理科，知識連貫性挺強，掉了一部分，後面很難跟上的，所以只有自己可以拯救自己。
