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很高興能回答你的問題，我是家庭教育的踐行者威廉。你作為家長，看得出來非常用心，相信你現在肯定非常焦慮。孩子初三了，已經到了總複習了，成績總是不穩定，很可能有以下三種可能。
第一：孩子從初一到初三所有知識點就像下面一張圖，U代表全部知識點，A代表孩子已經掌握的知識點，B代表每次考試的知識點，一旦A和B重合較多，則成績較好，若A和B重合很少，則成績就不理想了。相信作為家長的你應該明白了怎麼做，四個字：查漏補缺。
第二：環境的影響，很多家長都會忽略這一點。環境分外部環境和內部環境。比如孩子考試前，父母忽然吵架了，亦或是其他一些外部因素（失戀、和同學相處出問題了，這兩天被老師批評了...）內部環境即是孩子的內心受到了影響，導致發揮失常。當然很多時侯內部環境和外部環境都是共存的。家庭的幸福，以及對孩子的關愛程度，影響還是相當大的！
第三：做弊，當然這種情況很少。希望作為家長的你千萬不要激動，我記得我讀書那會，就確實有同學成績忽高忽低，有一次就被抓到是做弊被通報批評。
總之，作為家長一定要分析清楚孩子成績不穩定的原因，對症下藥，希望我的回答對你有所幫助！
家庭教育指導師威廉
這最正常不過了，試題變化需要孩子去適應，壓力情緒需要孩子管理，請耐心些，幫助孩子渡過難關吧！一起加油💪
雛菊學館
初三年級，面臨升學的壓力，不僅是家長、學生，還有教師，都會有一些焦慮情緒。比如看到孩子的成績不穩定，就不由自主地緊張起來。
其實，孩子綜合成績的不穩定，很大程度上是因為學科成績不均衡引起的。
到了初三的這個時間段，各個學科都在分門別類彙總知識、查漏補缺：總結本部分知識的總結性測試，考察學生對基礎知識的掌握程度；對於某部分知識複習完之後還會有一個評價性測試，考察學生對本部分知識的綜合運用能力。再加上一些課堂隨機評價、階段性摸底考試等等，都會以分數的方式加以呈現。對於學生們來說，以這種方式找短板、堵漏洞是必要的。一是檢驗一下前階段有目的學習的效果，二是找到下階段學習的側重點。
同時，每次考試過後，各學科老師都會用大數據分析的辦法，找出共性和個性的問題，然後分對找相對差一些的知識和學生加強輔導，這也是一種科學的方法。
這樣，就經常會發生這種情況：表面現象是孩子的“語文”成績提高了，而“物理”成績卻退步了。原因則很有可能是因為孩子把更多的時間用在了 彌補上一次較差的“語文”學科了。
一般而言，複習階段的主要學習方式就是“揚長補短”，而各學科成績的“交替式上升”，就是補短板措施的效果顯現。
孩子成績不穩定，從“學科均衡”的角度來分析，只是一個方面。還有一個更全面、更有效的方法，就是多跟老師們溝通，讓老師和家長都更全面地瞭解孩子，就會有更多更好的辦法幫到孩子。
尤其是對於今年來說，孩子們在校學習的時間會有所縮短，這時候，家長、學生、學校及時溝通，會顯得更為重要。
