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孩子初三了，成績不穩定，原因是多方面的。我兒子初三的時候，我也有很煩惱的時候，走過來了，回頭想想，覺得有這幾方面原因，說來供您參考：
一、性格的不穩定性。初中階段是孩子獨立性格形成的階段，孩子嘗試擁有自己的人生觀價值觀，但又會受到周圍環境的影響而帶有難以確定因素，對目標的設立、對人生的追求也不夠堅定，自信心時好時壞。所以這個階段是需要外力不斷給予激勵的階段，家長可以多讚美肯定，給予足夠的鼓勵，給孩子買些勵志書籍。
二、成長的騷擾。由於青春期的騷動，孩子擁有了自己的秘密，而且常常舉止難以理解，很多時候讓大人莫名其妙。他們更多的需要在同伴中表現自己、證明自己。每當這個時候，大人選擇沉默更好，不打擾，給足孩子空間，冷靜理智處理自己認為異常的事情，學會保護孩子的自尊心 。
三、不焦急、不衝動。當孩子考好了，要表現出適當的開心愉悅，但也不要過分激動，然後鼓勵孩子再接再厲。鼓勵的時候最好能落實到孩子具體的閃光點，而不是泛泛而論，總是一句“你真棒”會讓孩子覺得你在敷衍。如果孩子考砸了，不能表現得焦急煩躁，更不能責罵，甚至說失望喪氣的話，其實孩子比我們更難過的。找個時間和孩子好好聊聊，平靜分析一下考砸的原因，給他一個擁抱，給予他繼續努力的勇氣和力量。
四、不加壓，不能只關心學習。有的家長整天把學習掛在嘴上，開口閉口都是學習，考好了滿心歡喜、手舞足蹈，比孩子高興幾倍；考差了就心急如焚、惱羞成怒，好像除了學習別的都不重要一樣，誇張的情緒給孩子製造了無形的煩惱與壓力，慢慢的孩子就學會了拖延、放縱，甚至走向極端。其實我們家長也要常常學習，學習控制好情緒，學習和孩子相處，總結自己言行的得失，不能老是做著指揮官的角色。多關心孩子學習以外的事情，從小處入手，嘗試慢慢走近孩子的心靈，和孩子交心，既做導師型父母，又做孩子的知心朋友。
五、引導孩子善於總結，大膽請教老師，多和同學交流，找到更好的學習方法。這樣不僅能讓孩子通過時時反觀自己，查漏補缺，取長補短，又能培養孩子團結協作、積極開朗的個性。
六、引導孩子樹立遠大志向，養成追求優秀的好習慣。可以利用節假日陪孩子去參觀偉大人物紀念館，可以陪孩子去參觀名校，陪孩子去書店待待，和孩子交流名書、名人故事……從而培養了孩子堅定的人生志向，併為之奮鬥不息。
暖芯家庭教育
這最正常不過了，試題變化需要孩子去適應，壓力情緒需要孩子管理，請耐心些，幫助孩子渡過難關吧！一起加油💪
雛菊學館
初三年級，面臨升學的壓力，不僅是家長、學生，還有教師，都會有一些焦慮情緒。比如看到孩子的成績不穩定，就不由自主地緊張起來。
其實，孩子綜合成績的不穩定，很大程度上是因為學科成績不均衡引起的。
到了初三的這個時間段，各個學科都在分門別類彙總知識、查漏補缺：總結本部分知識的總結性測試，考察學生對基礎知識的掌握程度；對於某部分知識複習完之後還會有一個評價性測試，考察學生對本部分知識的綜合運用能力。再加上一些課堂隨機評價、階段性摸底考試等等，都會以分數的方式加以呈現。對於學生們來說，以這種方式找短板、堵漏洞是必要的。一是檢驗一下前階段有目的學習的效果，二是找到下階段學習的側重點。
同時，每次考試過後，各學科老師都會用大數據分析的辦法，找出共性和個性的問題，然後分對找相對差一些的知識和學生加強輔導，這也是一種科學的方法。
這樣，就經常會發生這種情況：表面現象是孩子的“語文”成績提高了，而“物理”成績卻退步了。原因則很有可能是因為孩子把更多的時間用在了 彌補上一次較差的“語文”學科了。
一般而言，複習階段的主要學習方式就是“揚長補短”，而各學科成績的“交替式上升”，就是補短板措施的效果顯現。
孩子成績不穩定，從“學科均衡”的角度來分析，只是一個方面。還有一個更全面、更有效的方法，就是多跟老師們溝通，讓老師和家長都更全面地瞭解孩子，就會有更多更好的辦法幫到孩子。
尤其是對於今年來說，孩子們在校學習的時間會有所縮短，這時候，家長、學生、學校及時溝通，會顯得更為重要。
