最近，有朋友發信來訴苦，孩子剛上一年級，語文學習就差強人意。這是怎麼回事，又該怎麼辦呢？其實，一年級語文差無外乎兩個原因：第一、識讀能力弱，第二、寫字困難。
坦白講，孩子入學第一年就表現出語文能力弱，根源在家長，很多家長認為，學習有“天賦”這回事，當孩子在某方面表現不夠好的時候，就歸咎於孩子在這方面沒有天賦。孰不知，是你的認知誤區導致孩子錯失學習良機，用固有認知教育孩子，會成為孩子學習中的最大阻礙。
家長普遍存在的五個認知誤區：
誤區一：入學水平差不多
實際情況是，孩子一年級剛入學，語文能力差距就非常大了。閱讀能力強的孩子一年級已經可以熟練的進行朗讀了，這對語感的形成有著非常重要的幫助。而閱讀力弱的孩子可能還不認識幾個字。差距超過你的想象。語言和閱讀的敏感期在4-6歲，把握好這個階段，可以讓孩子輕鬆應對後面好多年的學習。很多高知的家長在孩子出生後就開始進行持續的語言刺激，進行閱讀輸入了。著名教育專家李懷源老師曾經說過：無論是學習母語還是第二語言都有關鍵期，一旦錯過，就要用多倍的努力換取關鍵期輕鬆可以得來的效果。所以，家長固有的認知是導致孩子差距形成的主要原因。
誤區二：先學拼音再識字
很多家長認為要先學拼音再識字，把學前主要精力放在拼音上，實際效果卻並不理想。拼音是上個世紀50年代作為學習識字的工具正式進入教材的，那個年代孩子識字的途徑非常少，拼音就變成了一種非常便捷甚至必備的工具。我們現在身處的時代完全不同，電腦、書籍、電視、廣告等等，孩子們識字閱讀的途徑太多了，孩子看動畫片、繪本甚至遊玩時就能認識許多字。從教材設計看，舊版教材第一單元是學習拼音，現在一年級教材拼音的學習已經後移到了第二單元。這樣的調整就是告訴我們，一年級語文的學習，識字、寫字、閱讀是最重要的。
誤區三：聽故事等同於閱讀
很多家長反映，孩子不願意自己讀，只願意聽大人講，聽的數量不少，閱讀能力還是比較弱。聽故事、聽朗讀是好的，但是絕不可以代替獨立閱讀。我在《閱讀裡的秘密》跟大家分享過，孩子讀文字就像大腦在破譯編碼，需要高速運轉。聽讀省去了大腦的主動勞動。在應該形成獨立閱讀習慣的階段，沒有和文字親密接觸，就會成為孩子閱讀能力養成的桎梏。所以，敲黑板，劃重點，拜託各位家長，一定一定要即時培養孩獨立閱讀的習慣。
誤區四：閱讀一定要指讀
曾在朋友圈裡看到一個視頻，小姑娘讀一本純文字書，很認真的一個字一個字的指著念出聲來，媽媽微信視頻的標題是——家有孩子愛閱讀。我打趣說，你這不是愛閱讀，是愛念字。雖是打趣，也是實話。如果照這樣讀下去，孩子的識字量會增長，但是閱讀能力卻未見得提高，充其量是念了很多個字而已，很難對句子整體進行理解。更糟糕的是，孩子一旦養成了指讀的習慣，就容易形成機器人式的朗讀，不能流暢的感知文意。有些學生到了三四年級還在指讀，一個字一個字的指著念，這對於複雜句的理解形成了非常大的阻礙，同時也阻滯了閱讀思維的形成。
那麼指讀是不是完全不要呢？當然不是，指讀的方法適用於識讀的初始階段，比如短小的文章、詩歌，這樣做可以讓孩子注意力集中，不丟字不落字。然當孩子大多數字都認識，可以獨立閱讀的時候，就要把手及時的撤回來。就像我們學習走路，初期要扶著、藉助他物來行走，會走了還不擺脫工具輔助，就會變成束縛。所以，閱讀時當大多數字都認識了，就要擺脫手指這個工具。
誤區五：語文就是死記硬背
有家長認為，語文就是死記硬背的學科，這是最糟糕的認知。語言文字的學習講究的是能夠活學活用。不能調動自己的生活經驗與學習內容產生聯結，學習內容在大腦中便沒有附著力，非常容易被大腦丟棄。想想看，那些自小就背了很多古詩的“牛娃”，如果根本不解其意，是不是過一年半載就忘光了？這也就是為什麼很多人死記硬背學語文，學了十幾年，發現功夫也下了不少，畢業後讀寫說的能力停留在初級狀態的原因。要想學好語言，學的時候要調動經驗、調動情緒，學完了要輸出、運用和實踐。
那麼，一年級語文差，會帶來哪些隱患，為什麼我說要警惕呢？
馬太效應
首先，一年級語文差如果不重視，你會發現補是一件隨著年級升高而困難翻倍的事情。這是“馬太效應”決定的。“馬太效應”簡單的說就是強者越強、弱者越弱。這一理論在教育領域中被廣泛的證實。那些閱讀量大的孩子，會進一步生成閱讀動機，動機會促進閱讀能力的進一步形成，這是一個正向循環。相反，閱讀能力弱的孩子，閱讀能力增長緩慢，進而會阻礙讀寫能力進一步發展。形成相互影響的負循環。
所以，發現孩子語文能力弱了，一定要及時地糾正和彌補，萬萬不可坐等拖。
一門學科會連累多門學科
讀寫能力是所有學科學習的起點。讀寫能力不僅僅決定孩子的語文成績，更決定了其他各個學科的學習效果。
一個三年級的家長來詢，他苦惱於孩子挺聰明，數學成績卻總是不理想，因為孩子總在做應用題的時候出錯。跟老師交流過後得知，孩子讀題總是讀不全句子，導致理解出現偏差，於是便想來提升語感。這不是個例，語文能力弱的孩子，在其他學科的學習中會出現理解困難、表達不清晰、卷面髒亂等諸多問題，導致一個學科連累多門學科。
一個初中生物老師朋友，談起假期給孩子留的作業，竟是海量閱讀，因為初中生物的閱讀量非常大，閱讀力弱的孩子根本完不成。其實，大家稍加留心就會發現，中高考的各科試卷都大幅提升了閱讀量，也就是說，未來所有的學科都將考查語文能力。語文的學習將成為所有學科中的重中之重。
文末，想對一年級和即將上一年級的父母說，語文是一門切切實實有“用”的學科。一定要警惕一年級語文差。別讓孩子把語文學“死”了。別讓孩子白白花費多年的心血卻發現學無所用。語文為王的時代已經到來。
