大林撩事
亲爱的朋友，你好！
看到您的问题，让我想起了一件事情！
在教一个二年级的学生时，孩子认真学，认真记，第二天就忘了！
可是我不小心说了一个成语，叫“好高骛远”
过了几天以后，又出现类似情景，他居然能把这个成语用出来。
当时，我就感觉到，好像是满足了某种条件，孩子就可以一下记住一件事，如果不满足，那么他勉强记下，也会很快忘记！
接下来我试着验证了一下
- 首先，我摆了五张纸，每张纸都写着不同的内容，我让他看一遍，然后，问他，每张纸有什么，他突然变得激动，“这谁能记住”一顿牢骚，
- 然后我说，我能，他迫不及待的要试试我，我说出了纸上的内容，但并不是完全一样，这个时候他记下了我不一样的地方，过了一段时间我在问，他只记得我当时说的不一样的地方，其他的，不记得了！
仔细思考
怎么会这样呢！
后来，找到另一个孩子比较了一下，发现，他们在记忆的时候，眼睛的明亮程度不一样，越亮，注意力越集中，这时，什么都记得住！
一切就取决于他记忆的那时是不是全神贯注的。
因为全神贯注的时候毕竟少，所以大多数情况下，我们都以为孩子忘的快！
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桐鱼石鼓
你好，我是一名教师，如果你上过师范类学校学过教育心理学的话，这个问题就很好理解了，下面我就从小孩子心理学方面来回答这个问题。
德国心理学家艾宾浩斯遗在研究中发现，一个人在学习了新事物的第二天遗忘的最多，速度也是最快的，随着时间的推移，遗忘速度会越来越慢。并根据这个特点绘制出了一条曲线，也就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
艾宾浩斯又做了一个研究，两组学生学习一段课文，甲组只学不复习，乙组结他的遗忘规律进行复习，一周后乙组的效果明显好于甲组，根据这个研究结果又绘制出了艾宾浩斯记忆曲线。
所以，每个老师在上课一开始都要对上节课的内容进行一下回顾复习，其实就是为了结合艾宾浩斯的记忆规律让学生在第二天遗忘速度最快的时间加以巩固，这样才能更好地记忆。
至于你说的很久之前去玩的为什么能记住，其实也很好理解。因为他对玩很感兴趣，即使晚上回家了，还是兴致未尽，说不定晚上做梦都梦到了，第二天、第三天可能还在回味，这其实就相当于进行“复习”，正好符合了艾宾浩斯的研究规律，所以能记得很牢。
以上是我的理解，希望能够帮助到你。
一名教师
题主问题中有两个要素：小孩子忘记了昨天的教育；小孩子记得好久以前玩的事情。
要回答清楚题主的这个问题，需要先弄清楚记忆与遗忘的一些基本特点。![]()
心理学家告诉我们，记忆的基本过程可简单地分成"记"和"忆"的过程，"记"包括识记、保持，"忆"包括回忆和再认 。遗忘就是不能回忆和再认了，不能回忆和再认就是没能识记，或者识记了没能保持。
识记是记忆的开始，是最为重要的环节。哪些因素有利于识记呢？
1.人的感觉器官对识记的帮助很大。
那些作用于人们感觉器官的刺激容易识记。如：美味的食物是作用于味觉的、奔腾的河流是作用于视觉与听觉的、喜欢的歌是作用于听觉的、烤火很温暖是作用于触觉的。通过人的感觉器官获得的识记，容易保持，也容易回忆和再认。也就容易记住了。
2.那些能满足人们兴趣的事物容易识记。
记忆是有选择性的，所谓心理有什么，眼里就有什么。孩子走进商城，记忆最深的是玩具专区，其它的则”熟视无睹””充耳不闻”。其实成人也一样。
3.那些能使人产生深刻情绪体验的内容容易识记。
比如让孩子上讲台发言，那种紧张或者得意或者自豪，会让孩子记忆深刻；反之，对孩子的冤枉造成的委屈，会让孩子产生心理阴影；玩一次过山车后，孩子好久了都还津津乐道等等，都属于这种深刻的情绪体验。
4.明确近期要求有助于孩子识记。
有些内容需要在识记过程中让孩子明确目标。比如，老师讲一首古诗后要求学生背诵并默写，孩子们的一个共同目标是考试有用，于是记忆的效果好。如果你给他讲这是能丰富中国传统文化，这个目标没错，但由于大而抽象，恐怕能正确背诵并默写的比例就会大幅度下降。
5.较强的理解力有助于识记。
凭感官和兴趣识记的东西，一般都比较形象具体。但我们要识记的许多内容都是抽象的。这就需要一定的理解力。理解就是人的大脑对事物分析决定的一种对事物本质的认识。
以上因素具备得越多，识记效果越好，保持的时间越长，被遗忘的就越少。
我对遗忘的理解。
1.根据上述影响识记的因素推知，这些因素都弱，或者需要识记的内容恰好在这些因素的低落期，识记的效果就会很差，听都没听进去，就谈不上遗忘了。
2.关于遗忘，我比较赞同压抑说的理论。
这种理论认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用造成的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。
小孩子为什么会忘掉昨天的教育？
家长在说教孩子的时候，都是以自己为中心，进行讲道理的。根据上述影响识记的因素分析，这种道理式的说教，除了付诸于听觉以外，其他感觉器官没用上，也没关注孩子的兴趣。另外，家长气呼呼地一顿说教，或者语重心长地说教，除了给孩子留下唠叨、厌烦或者恐惧的情感体验外，没能给予孩子正面的、积极的情绪体验。孩子当然记不住了。
从遗忘的角度来看，家长、老师对小孩子进行说教的时候，打扰了他正在进行的有兴趣的事情，他的情绪和动机都被压抑着的，思想是拒绝你的说教的。当然就记不住你的说教了。
最后，对于家长或老师，对小孩子教育时所讲的道理，孩子不能完全理解，也是一个大问题。
孩字为什么记得好久以前玩的事情？
因为好久以前玩的这件事，是他感兴趣的；他在玩的过程中，多种感觉器官都被调动起来了；他玩的事情也是具体生动的；他在玩的过程中是轻松的，情绪没有被压抑；他能全身心投入到玩中，也说明他对玩的内容是理解了的。
我们该怎样教育小孩子呢？
1.家长教育孩子之前，要有一个目标：这次教育是为了让小孩子懂得什么？
2.要控制自己的情绪并调节好自己的情绪。情绪用事是最具破坏力的。
3.要有计划地进行。如时机的选择、方式的选择、孩子状态的规律等。
如果相同的内容在孩子高兴的时候、愿意与你交流的时候来说，孩子的情绪和动机没有被压抑，自然就听得进去，并逐渐保持、记住。
千万不要在孩子正沉浸于什么的时候教育，哪怕是正在玩。
4.生动的形式。就是要调动孩子的某一个感官。
记得前几年网上流行一个火腿不法制作的视频，对那些喜欢吃火腿反复说教没效果的孩子，让他看这个视频，十之八九，小孩子再不吃这个了。
5.平时要善于给孩子多制造正面的、深刻的情绪体验。比如带孩子去爬山，体会那种累并快乐着、还能一览众山小的感觉。
6.家长或者老师，面对孩子的不足，不要急躁。
