楓葉4766
看圖寫話，也作看圖寫作。顧名思義就是看一張圖片，來描述這張圖裡面的內容，寫出這張圖片所要表達的意義，把圖片轉化成文章。小學生寫不好看圖寫作，主要是他們表達能力相對比較弱，還不會很好的用文字來表達圖片裡面的東西。
這個表達能力要如何提升呢？作為家長的我們可以先從模仿的角度來進行入手，買一些圖文書給孩子看，或者我們自己先給孩子講。先讓小學生的孩子看圖文中的圖片，圖片看完後讓孩子用自己的語言表達一下這圖片所要表達的意思。等孩子表達完後，我們再給孩子看圖文中的文章部分，給孩子講他剛才所表達的和文章對圖片所表達的不同之處，要有耐心的講解，因為孩子的理解能力還沒那麼的強，難免會有多幾個問題，自然而然的也就會有所提升了。
還有，我們還需要給孩子多些練習的題目，單單看圖文作品提升的空間是有限的，看完後還需要多練習，熟能生巧，熟悉了自然就能夠更好的提升了。題目聯繫多了，以後遇到相同或者類似的題目，小學生的孩子也就能夠更好的完成寫作了。
三月東
小學生看圖寫話寫不好，怎麼提升？
張敬義
小學生看圖寫話寫不好，怎麼提升？
精細指導：抓住人物很重要，觀察想象不可少，有序表達作用大，用活詞語表達妙！
中國道家創始人老子有句名言:“天下大事必作於細，天下難事必作於易。”下面以蘭靖老師指導《看圖寫話：神奇的蛋殼》為例介紹如下：
一、看一看，圖片裡都有誰？
有小蟲子、螞蟻和蝴蝶。
二、說一說你們看到了什麼，想到了什麼？
你們能不能用_____(誰)把小蛋殼做成了_______(什麼)，____________（怎麼玩的），說一說你們看到了什麼，想到了什麼？
三、按順序觀察、練說
1.圖片右下角有不同數量的黑點，1、2、3、4，表示事情發生的順序。
2.圖片上有表示時間的提示語，第一幅圖對應的是“早上”，第二幅圖對應“過了一會兒”，第三幅圖天暗下來了，對應的是“到了下午”，最後一幅是“天黑了”。
3.能不能用上“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”這些詞語，將四幅圖片串起來說一說呢？
四、用好詞語百寶箱
小學生慧學習
看圖寫話是作文的一部分，也是小學生學寫作文的起點，應是在小學一二年級進行的。
別說小學生作文寫不好，成年人不會作文的大有人在。許多人能說會道，卻未必會寫作，因為“說”是口頭表達，而作文是書面語言。
若要提升小學生看圖寫話水平，從一下幾方面入手:
學說完整話
書面語是在口頭語基礎上進行的。從一年級開始，教師應有意識地引導學生說完整話，比如平時回答問題，或者口頭造句時，要說驗證，表述清晰，讓大家能聽懂。
“說完整話”對大人來說不算什麼，但對一年級學生來說不容易。教師要做有心人，比如《小貓釣魚》中，可以設置這樣的問題:“小貓為什麼沒釣到魚？”在學生回答問題時，要引領學生用“因為……所以……”句式講出來。開始，學生感覺有難度，慢慢的也就學會了說完整話了。
學會有序觀察
二年級學生學說整段話，此時也是看圖作文的最佳訓練期。平時教學中，教師引導學生看課本中的情景圖時，要引導學生從上而下、從左到右進行有序觀察。觀察後，讓學生同桌說一說圖中意思，要求講的時候要按一定順序，不能雜亂無章。
然後，教師提問。提問時，先提問表達能力強的學生，在提問表達能力強稍弱的學生。這樣，學生之間可以相互學習，學困生模仿優等生，漸漸地也就提高了口語表達能力。
在此基礎上，讓學生把所表達內容寫下來，即是一篇短文。
讀懂圖中含義
看圖寫話，顧名思義要有圖，在看圖基礎上再寫。因此，讀懂圖中含義至關重要。
每一幅圖都是創作者精心創作出來的，圖中每一個事物都有其用意，讓學生先看圖，試著說一說出看到了什麼？有哪些人？在做什麼事？
把看到的寫出來就是一篇看圖寫話作文。
凝練語言
無論口語表達，還是寫在紙上，都需要需要準確，簡練，樸實，生動。所以，在學生寫好一篇看圖作文時，教師及時批閱，發現好的語言要表揚，鼓勵；發現語句不通、詞不達意者，告訴學生修改訂正。
好的語言哪裡來？多讀多寫多錘鍊。多讀優質文章，勤加練習，寫作時多思考多琢磨怎樣表達更生動形象。
走進自然和生活
或許人說一二年級小學生哪懂什麼自然和生活，他們沒有生活經驗。這就需要家長和老師加以引導。
週末、假期帶孩子走進自然，走進生活，尋找自然素材。比如，二年級學生在組學習了《找春天》之後，讓他們到田野中、公園中找春天。自然美景處處有，相信學生看後就會有話可說、有事可寫。
何況現在的學生從小接觸信息多，懂得的知識也多。我們只要把學生知道的用精妙的文字串起來就是好的文章。
文中插圖都可以作為看圖作文，可以讓學生試一試。
看圖寫話並不難，只要會觀察、能領悟、勤動筆，即可落筆成文。
