最近开始给孩子上语文课，最基础的离不开识字和组词，翻阅了很多的育儿书大致说的无非就是循序渐进，引导为主，然而提到具体的方法基本流于片面，都说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
最初识字很多家长会选择软件，下载各种识字软件的，内容大多离不开游戏和练习，虽然家长反馈孩子有兴趣愿意学，然而最终落到现实才发现输出效果并不好。
都说传统的才是经典的，经典需要时间的洗礼，现实的考验，相较于各种手机或者平板上的脱书学习，我倾向于选择纸质的，油墨呈现的认字方式，理由无关乎三个方面。
1.电子产品容易让孩子沉迷，背离了学习的本意
很多的识字app 不仅设有关卡，还会涉及到各种动画和游戏，初衷可能是增加学习的趣味性和提高孩子的专注力，有的甚至会有金币奖励和养成类手游。
孩子学得开心，看起来欲罢不能，饶有兴趣的样子，家长也可以心安理得做自己想做的事，不用天天催促孩子死记硬背，反复教导。
然而我看到的却是孩子对游戏的兴趣大于学习的热情，貌似学了不少，一回到现实又显得“水土不服”，陌生得好像书本的字只是一个未知的符号。
所以电子产品的学习往往会造成“生字僻”反应，回到需要输出的现实，不得不重新适应学习，这种“二次学习”不仅浪费时间还容易让初学的孩子感到迷惑。
2、专注力受到影响
曾经试课了一款识字APP ，里面有城堡，有关卡，有礼物，有布娃娃，有金币，学习后可以换金币给娃娃打扮，女儿学得不亦乐乎，每次还没学完就惦念着，偷“跑”去买衣服给娃娃打扮，虽然在我的监督下完成任务，孩子的表现难免背离学习的初衷。
这样的注意力其实是放错了地方，阻碍了学习语言思考能力，慢慢就成了一种被动的接受，长此以往无疑于看电视，看得认真，注意力也集中在电视，其实是种被动接受，不仅思想僵化还会影响孩子的注意力。
3.学习缺乏真实感，输出率低
传统的笔和纸，现代的屏幕和键盘，一个是实实在在的输入和输出，一个是变幻莫测的虚拟和架空，感受上就像是一场恋爱，只是传统的是朝夕相处，网上的学习就是一场异地恋，没有安全感，容易失去不够确定，结果成功的机率就低。
识字作为学习最基础的阶段，可以满足孩子旺盛的 求知欲。孩子到了四岁左右，有一定逻辑理解能力，词汇量丰富，表达流畅，旺盛的求知欲，识字就可以提上日程了。
二、识字具体方式
象形文字卡片
引导：每张卡片不仅带了文字还附上精致的图案，图案就是这个字的由来和发展过程，现代文字都是古代人根据实物和场景这些象征性的事物模拟、发展、简化而来。
只要孩子对图片有兴趣，让她尝试几次加上家长的引导就会让其产生兴趣，原来这个字是这样来的，这个过程增加了孩子想象力和独立思考的能力还能锻炼记忆功能。
孩子确认、猜测、习得文字的过程中，有一个不变的定律，那就是孩子的行为有时候并不是他们本身的意愿，学习的过程中难免出现厌倦、盲目的情况。
学习的机制有两种情况：第一、奖励，第二、惩罚。
水族馆里的海狮，只要按照提示去完成指定动作，就能够获得相应奖励，我们孩子也一样可以通过奖励去约束或者强化他们行为。
相较于鼓励，更多家长热衷于通过惩罚去强化或者转化孩子的行为，不学习就骂不做事就大，孩子就在这样一次次的压迫中磨灭了对学习的兴趣。
这种奖励或者惩罚的学习机制，其实美国心理学家斯金纳发现的，他通过老鼠的触碰操作杆获得食物的实验，得出了奖励和惩罚是普遍的强化学习的行为。
对于孩子出现学习上的倦怠期，究竟是奖励还是惩罚？又或者称为给孩子“糖果”还是“鞭子”的问题。
识字绘本
除了识字卡的学习，带着忐忑的心我拿出了“识字大王”，里面包括一千多个生字词，意外发现刚开始女儿还愿意去认识、跟读，渐渐的就不愿意学习了，她说太多了、太难了，想要放弃。
我开始慌了，好好的道理说了很多遍，循循善诱就不自觉找上门，“你学了我们看动画片怎么样？”“你读了后我们出去外面玩好吗？”这些奖励效果貌似很显著，然而最终都会在几次尝试以后失败。
最让孩子反感的学习方式莫过于“惩罚”，这种方式最可怕是对孩子实质性的伤害以外，还会打击孩子学习的兴趣和热情，甚至让孩子与学习形成对立面。
因为不学习所以被打被关被冷落，孩子就会认为，是学习让我遭受了不愉快所以学习成了他们的敌人，孩子以后喜欢上学习这件事就更不容易了，因为被惩罚的感觉糟糕透了。
这样看来岂不是糖果和鞭子都不顶用？非也，只要把握了学习的能见度，一切就会迎刃而解。
首先，长度
每天的识字量不要超过十个，保持5个左右最稳妥，因为孩子的大脑有一定的记忆容量，她们的注意力不集中，容易分心去做其他的事情，年龄越少学习的内容和时间不宜过多，刚开始保持在10分钟左右的学习即可，年龄稍大也不应该超过半个小时。
其次，宽度
孩子识字的卡片或者书籍，大多会出现词语或者句子，有的还包括了句子和笔顺等，很多家长一不做二不休，害怕孩子错失学习的机会，只要看到就要求孩子学到，难为孩子确实兼顾不了。
这样加量的学习内容，加宽的学习范畴，不适合学龄前儿童，家长应该调整好心态，从字到词再到句的学习。
最后，适度
识字是为了为阅读服务，提高孩子的专注力和理解力，并不是为了以后的成绩或者家长当下的炫耀，保持适度的学习计划有利于孩子的身心发展。
德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。
如何在适度的选择基础上去，记忆已经习得的字词？最好的方式就是有规律的复习，第一天和孩子学了3个字，那么第二第四第七天就要找时间进行巩固学习。
在这样的基础上就不会轻易地忘掉，在孩子学会了基本的字后再过渡到词语和句子，甚至把已知未知的字融入到文章和诗句等继续学习，在适度基础上循序渐进，保持节奏。
识字过程并不都是枯燥乏味的，我们可以以游戏方式去猜一猜，玩一玩，比一比，用一用，把认识的字放在日常中去锻炼，孩子会收获得更快，让她知道原来识字好处多多，从而愿意主动积极参与到学习。
最近逛街，女儿频频说出街上各种广告语，我想，这就是最好的输出，这也是识字最大的意义，学会应用！
