網上搜索“全面取消教師編制”，滿屏的相關內容，時間跨度有好幾年。這說明大家對這件事非常關注。
在與“取消教師編制”有關的內容中，很多都劍指中小學。這也不怪，與高校相比，中小學更貼近人們的生活，對整個社會的影響也最為廣泛。所以關於中小學教師政策的細微變化，總能牽動人們的神經，引起人們的一番討論。
然而人們並沒有在“能否取消中小教師編制”的問題上達成一致意見。一些支持該政策的人們，說出一個理由，頗有幾分道理：取消中小學教師編制，可以打破中小學教師的“鐵飯碗”，增強教師隊伍的流動性，幫助吸引足夠多的優秀人才，讓教育變得越來越好。
如果全面取消中小學教師編制，真的能吸引到更多優秀人才加盟教師行業？恐怕誰都無法做出這個保證。首先，公辦中小學教師工資水平普遍不高，尤其是鄉村中小學教師，他們的收入水平很低，工作十幾年，月薪卻只有兩三千的，比比皆是。沒有編制，又工資待遇低下，怎麼能吸引到優秀人才？
我們不得不承認，很多大學畢業生報考公辦中小學教師崗位，就是衝著編制去的。在教師工資待遇普遍不高的情況下，編制不僅可以起到吸引部分優秀高校畢業生加盟的作用，也有著“穩定劑”的作用。
倘若在短時間內“全面取消中小學教師編制”，公辦中小學教師崗位對高校畢業生的吸引力將大大下降，也必然會導致教師整體水平的下降，在鄉村中小學，這種情況會更加嚴重。另外，沒有了編制，公辦中小學教師隊伍將會失去穩定的根基。優秀教師流失率和普通教師流動性都會增大。
某中學一位有二十多年教齡、教學水平頗受學生和學生家長認可的高級教師，拒絕了社會辦學機構數十萬年薪的邀請，就是因為他捨不得放棄編制。如果編制被取消，他應該會毫不猶豫地放棄現在的教職。
而鄉村中小學教師，不只很難找到優秀大學畢業生，也幾乎沒有能力留住現職的年輕教師。年輕教師一旦找到待遇更好的工作，會很快選擇跳槽。沒有了編制的牽掛，沒有了體制內的身份，到哪上班不是上班？
由此我們發現，“全面取消中小學教師編制”對一線教師的影響不過就是工作不穩定了，他們還可以通過跳槽的方式改變自己當下的生活狀態，但對學生和整個教育系統的傷害就大了。一個班級一個學期換好幾撥老師的情形可能隨時發生，某些同學週二和週一的數學課可能不是一個老師教的，亦可能再過幾周又換一個數學老師。教師頻繁更替，學生接受的教學內容就很不繫統，且知識鏈節殘缺不全，知識掌握程度和思維能力訓練均會受到影響，最終導致整個教育系統被傷害。
事實上，如今的政策明確表示“中小學教師編制短期內沒有被全面取消的可能”。據2011發佈的《國務院關於分類推進事業單位改革的指導意見》顯示：承擔義務教育、基礎性科研、公共文化、公共衛生及基層的基本醫療服務等基本公益服務，不能或不宜由市場配置資源的，劃入公益一類。因此義務教育階段的公辦中小學，會被歸為公益一類，義務階段公辦中小學教師的收入依然全部由國家財政保障；在2018年年初發布的“關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見”中，更是強調“確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位”。工資待遇由國家承擔，又有國家公職人員的身份，教師編制怎麼可能會被取消呢？
因此，別動不動就喊“要全面取消中小學教師編制”，時機還不成熟。
不過總體上的編制保留和小範圍內的改革嘗試並不衝突，雖然“全面取消中小學教師編制”時機還不成熟，但可以小範圍嘗試。
在一些經濟發展較快的地區，可以進行一些“取消教師編制”的改革。比如中部某省省會城市，早在2009年就開始不再將公辦中小學新錄用教師納入到事業編制管理，而是採取“編外合同”聘用的方式，只是這些新教師與在編教師同工同酬，在職稱評審等方面也享受同等待遇。按照現行的退休體制改革趨勢，他們退休後的待遇也將與在編教師沒什麼區別。
所以，即便是極少數有“取消中小學教師編制”想法的地區，也不會一下子把所有中小學教師的編制取消，而是用“老人老辦法，新人新辦法”的方式過渡，且只要是通過教育部門公開招聘方式被錄用的新教師，都享受“與在編人員同等待遇”。簡而言之，從當下情況看，取不取消教師編制，對公辦中小學正式在崗教師的待遇和身份沒有本質上的影響。不過我們也不能完全否定未來“全部取消中小學教師編制”的可能，只是它不會很快到來。
