前幾天有朋友抱怨說：“我家孩子的老師每天都佈置閱讀任務，還要求家長陪孩子讀課外書，每天工作很忙，回家都不能休息，真是煩死了。”很明顯，這位朋友曲解了老師的意思，以為教孩子是老師的事情，老師要求家長陪讀好像是一件很過份的事似的。
其實，那位老師的要求一點都不過份，是我這位朋友不懂課外閱讀對孩子好處罷了。
讀課外書不僅可以豐富孩子的知識量，還能開闊視野，增長知識。培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固在學校學到的各種知識，提高孩子的認知水平和寫作能力，甚至於對各科的學習，也會有很大的幫助。接下來我談一談課外閱讀對孩子的一些好處。
一、讀課外書有助於良好道德品格的形成
現代語文含有豐富的人文精神，具有培養一代新人的優勢。"大語文觀"是以"人的發展"為根本目的，培養學生具有良好的道德品格和真誠、善良的心靈，還有尊重真理,富有責任心的健全人格。學生大量閱讀富有人文精神的兒童故事、名人傳記、少年小說、世界名著等，內心世界便會受到一定的影響。
21世紀初期，英國著名作家羅琳寫的兒童小說《哈利.波特》竟然征服了全世界，成了一個時代的美好回憶，就連大人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。
因此，多讀一些優秀的人物事蹟很有必要：從屈原"請讓蒼天作證兮，我永是王的忠僕"的忠誠，李白"安能摧眉彎腰事權貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"的胸襟，文天祥"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"的豪情壯志到譚嗣同的"我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。
孩子在閱讀課外書時，讀懂那些生動有趣的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關於愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恆的人文精神，從而開啟自己的內心世界，品味人生，昇華內在的人格，達到潛移默化的教育效果。因此，督促孩子多讀課外書，還可以促進孩子獨立、自然地成長，那種效果遠勝於我們口乾舌燥地說教。
二、讀課外書有助於在積累語言。
俗話說“書到用時方恨少”，這個“少”字包含兩層含義：一是讀書少，二是知識貧乏，在重要場合說話或者寫文時沒詞可用。如果平常讓孩子多讀書積累，待到需要便能出口成章，提筆成文。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。
可現在很多家長不注重孩子的課外閱讀，這中情況，嚴重地限制了孩子的詞彙積累。很多在文學上造詣高的作家總結自己的成長經歷時，總是提到自己在青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學，也常常暢遊書海不能自拔。
只有“博覽群書”，才能給大腦皮層形成很多側面的語言刺激，而且，在閱讀的同時，還能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中早已形成的知識系統更加完整、嚴密。
但是，要讓孩子做到主動閱讀課外書籍，就需要家長堅持督促和語文教師的精心指導。比如：介紹一些好的課外讀物，指導課外閱讀做筆記，組織課外閱讀交流比賽等活動。
三、課外閱讀有助於理解和運用語言文字。
很多家長存在著一個認識上的誤區，總覺得孩子看課外書是看"閒書"，恨不得孩子把看課外書的時間用在學習課本上，好像只有學習課本，才能提高孩子的知識水平。試想，孩子每天用所有的時間不停地去重複課本，又能學到多少知識呢？
課外閱讀對於整體知識水平的提高有著非常重要的作用。不信我們來看看古今名人們的一些看法：
讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫
退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾
讀書必須如蜜蜂採蜜一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅
多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍
到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經略讀的訓練多得吸收的實效。--葉聖陶
問語文學得好的人，無一不得力於課外閱讀。--呂淑湘
這些名人的話，足以證明課外閱讀可以有效提高孩子的語文水平和學習能力。葉聖陶老先生認為閱讀語言文學材料可以實現六個"獲得":
1、 獲得間接經驗作為寫作素材；
2、 獲得作者的思想觀點可供思索和立意；
3、 獲得作者的情感可以陶冶情操；
4、 獲得認識事物的方法，可以學會觀察與思考；
5、 獲得表達方法在自己寫文時有所借鑑；
6、 獲得詞彙可以積累語言。
有了這六個"獲得"，語文水平是一定可以提高的。
四、閱讀課外書有助於培養孩子自主學習的良好習慣。
從傳統的教學觀到大語文教學觀是一個學習方法的轉化過程。它不再以"傳道、授業、解惑"為教學目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。我們要以這個理念出發點，培養孩子自主學習的好習慣。
平常，讓孩子選擇自己喜歡的書籍，本身就是尊重孩子。而孩子讀書的形式由封閉式教讀轉化為開放式閱讀，本身又極大激發了孩子自主學習的積極性。
我們通過努力推動課外閱讀，讓孩子自己去獲取、去探索、去尋覓，去掌握知識，從而感受到讀書的樂趣，激發其更強烈的讀書慾望，最終形成一種讀書習慣。
課外閱讀把追求學問變成孩子自覺自願的行為，有助於增強孩子的主體意識，發展孩子的自主能力，塑造孩子的健全人格。
可見，加強孩子的課外閱讀，不僅是新時代對語文教學的呼喚，更是世界教育成功的經驗。在大語文觀的指引下，把課外閱讀作為重點去督促，充分利用現實生活中的資源，優化孩子的學習環境，讓我們一起來重視孩子的課外閱讀吧！
