注意缺陷多動障礙是兒童中常見的神經發育障礙，這些兒童多易出現衝動、注意力不集中等核心症狀，並且伴隨有健忘、沒有時間觀念、難以組織任務，欠缺調理等問題，一般統稱為組織技能欠缺，這些行為嚴重損害自我學習和社交能力。
許多學者認為注意缺陷多動障礙的兒童其核心缺陷是執行功能的缺陷，他們很難預測、計劃、實施和保持目標並持續努力，影響兒童的學習成績，並導致其信心的下降，在學校出勤率的減少，並且這些障礙往往會伴隨至成年，影響工作成就、社會功能和生活質量。雖然藥物能夠有效地減少這些核心症狀，但只能部分改善。
所以各種康復訓練的方法應運而生，一般這些方法都是以個體或小型團體進行訓練，比如在家裡完成作業時進行自我監控的訓練，以期幫助他們提高學校作業完成率。在學校中教他們整理書包，計劃及準備課前用品，從而提高他們課堂表現。而針對組織技能的訓練叫組織技能干預。
組織技能干預（Organizaational Skills Training）簡稱OST，這種訓練並非針對注意缺陷多動障礙兒童的核心症狀進行訓練，而是通過其伴隨的症狀進行，主要是教他們日常生活中的實用技能，用以應對家校生活中常出現的和組織技能相關的情況，是在真實場景中提高組織技能的訓練，直接教導兒童技能，在父母和老師的引導下，進行充足的訓練。
一般這種訓練需要在心理醫生的帶領下進行，訓練內容針對學校常見的有教孩子記錄作業和完成期限，使用活頁夾分類整理，整理學習區域，作業時間管理，使用任務清單，將任務提前計劃和分步驟完成等，家長和老師需要全程參與，使用提醒-監督-表揚-獎勵的步驟幫助兒童在日常生活中運用組織技能。
當然訓練後要進行行為的評定，在這推薦BRIEF執行功能行為評定量表，此表共63個條目，8個因子，3個合成指數，行為調節指數包括抑制、自我監控兩個因子，情緒調節指數包括轉換、情緒控制兩個因子，認知調節指數包括啟動、工作記憶、計劃&組織、任務監控、管理材料5個因子。
