《泉州市少先隊週刊》報紙版面
在這裡，每個老師和孩子都有一顆“向陽的心”，這顆心能成為一束光既溫暖自己又照亮他人。泉州這所小學將“向陽花籽”播撒在孩子心間，向陽而生，茁壯成長。
● 向陽而歌，築夢昇文
“教育的本質是播種愛與希望，讓學生在愛中萌發、在希望中勃發，從而把真善美駐紮在心中。”
昇文小學坐落在歷史文化濃郁的西街上。隨著學校不斷的發展，在全體師生長期的實踐與創造中，學校師生逐漸樹立一種積極向上的人生態度和形成開朗陽光的精神面貌，經過一段時間的探尋，正式確立了“向陽教育”的辦學主張。向陽教育旨在提供給孩子真、善、美的教育，主張以人為本，與物為善，強調“向陽教育，心暖花開”。
“面向太陽，打開心門，讓陽光進來，溫暖心房，生命自在綻放。”說到向陽教育，王巖英校長充滿笑意，“如果說陽光教育是一種象徵，那麼向陽教育則是一種思維導向，朝向陽光，光明自己，最終也照亮別人，傳播愛與希望。”
向陽教育主張以積極心理學為指導，教給孩子正性的思維方式，無論處於何種狀態，都保持積極向上、自信從容，突破慣性思維，昇文小學秉承著“向陽教育”的辦學主張，旨在培育有個性、自由發展，向著陽光成長的孩子。
在全體師生的共同努力下，學校先後榮獲“全國青少年足球特色學校”、“福建省心理健康教育學科研究基地學校”、“福建省義務管理標準化學校”、“泉州市文明學校”等稱號，成績斐然。
● 向陽而行，全力盛放
“紮根於土，一步一步走出中國，走向世界。”
“你最喜歡學校的是什麼？”一問到這個問題，昇文小學的孩子們都會毫不猶豫地說“我喜歡學校的名人牆！”。伴隨著清脆悅耳的下課鈴聲，我們走到學校的名人牆，它與眾不同之處在於，學校一樓張貼的是泉州本地歷史名人，二樓為中國名人，三樓則是國外的名人。
“名人牆讓我學到很多知識，我愛我們學校的名人牆。” 在一樓的名人牆我們遇到了三年級學生楊偉鴻，“我最喜歡的名人是歐陽詹，他的忠直高潔的品格值得我們學習。”據王巖英介紹，校園名人牆是昇文小學獨特的文化特色，旨在讓學生在潛移默化中成長，在耳濡目染中感受名人的力量。
“聖人先賢積極上進的優秀品格給我們留下了眾多寶貴的精神財富，這些都成為向陽教育最豐富的鄉土教材。” 王巖英笑著說，“這也代表了學校對於學生們的殷切期盼，紮根於土，從向鄉土名人學習到向中國名人學習，再向國外的名人學習，一步一個腳印，走向全國，走向世界。”
● 向陽而生，以夢為馬
“無論是海棠，還是梨花，它們都會在學校向陽花開、自在綻放，這代表著我們的教育是公平的。”
清新的校園裡，伴隨著鳥語花香，書聲琅琅。四年級三班的孩子們正在朗誦課文，臉上洋溢著笑容。
我們沿著四年三班旁的樓梯上來，有一處裝飾看似平平無奇，實則大有文章。一枝蜿蜒伸展開的樹枝上邊的花朵盛開著，奇怪的是樹枝上的花卻開著紅、白兩種顏色。王巖英指著花兒說：“紅色的花代表著海棠，源於我們學校旁的甘棠巷的‘棠’、白色的花代表著梨花，梨花盛開在山野，無論是海棠還是梨花都會在我們學校向陽花開，自在綻放。”
曉紅是這學期剛轉入昇文小學的學生，在她的眼裡， 昇文小學的老師責任感強，又和藹可親。“雖然我才剛來這所學校，但是老師們都很關心我，讓我感受到大家庭的溫暖。”曉紅興奮地和記者分享她的新發現。這個江西小女孩進入昇文小學才兩個多月，但已經很快適應了這裡的學習生活。
“我們學校外來務工子女居多，約佔總生源人數的 87%。 外來務工子女是同一片藍天下流動的花朵，這些流動的花朵更應得到我們的關愛和關心，要為外來務工子女撐起一片藍天。”王巖英說道。
● 向陽而舞，心中有光
“使蒙者不失其正，教人者之功也。”
一入校園門口，進入教學區前，我們都要經過一段心理長廊。在心理長廊上我們看到了學校舉辦過的大大小小的心理健康活動課程，形式多樣，異彩紛呈。
看，五年級的孩子們正在上心理健康教育活動課《愛的傳遞》。課程從故事《蘿鈴的魔力》中緩緩進入。在進行放鬆訓練後，學生挑選出一個彩色氣球，並進行聯想——“我最喜歡的顏色是紅色，它讓我想起了五星紅旗，我覺得我的能量是來自偉大的祖國。”課堂氣氛輕鬆愉悅，通過緩緩的引導，老師將積極的感覺傳遞給學生，同學們又將積極的感覺送給同學，進行傳遞。
“師生衝突、家庭衝突、學業壓力、情緒困擾都是孩子瞬間崩潰，甚至自殺的典型誘因。”王巖英說，“為建構一個健康向上、積極和諧的校園關係，我們學校從‘心’出發，關注學生的心理世界，努力把學生培養成為正性思維、德才兼備的陽光少年。”
“蒙以養正”這一理念的踐行與昇文小學“知昇學文，立德正心”的校訓密不可分。昇文小學不僅關注傳統的學業技能，更致力於培養學生健全的人格品質，包括情緒管理、人際交往、生活投入、建構意義等核心能力，幫助學生追求一種有價值感、意義感、幸福感的豐盈人生。
● 向陽而昇，共赴花開
“老師給孩子一杯水，自己就要有一桶水。”
“我出生在一個教育世家，我的外公外婆，父親母親都是教師，受家庭教育的薰陶，我從小就立志當一名教師。” 王巖英談起教書育人，眼裡熠熠發光，“以前看到母親走家串戶去家訪，請村民把孩子送到學校來，別讓孩子輟學，要讓知識來改變‘面向黃土背朝天’的命運，這讓我覺得當老師很重要。”
“我的父親是一所鄉村小學的校長，在他任教期間，為了保護學校的課桌椅不被村裡的暴徒搬走，他一人手持扁擔站在校門口，不讓暴徒進校園，很是威武。”回憶起父親的往事，王巖英滿懷自豪地說道。
由於受祖輩父輩教育情感的深深感染，王巖英深愛著學校，深愛著學生。“我自己當校長後，我感受到現在當老師可能沒有那麼多的坎坷，但老師們也要與時俱進，不能僅僅做到愛學生，老師自身也需要不斷地學習，才能跟上時代的步伐，真正做到老師給孩子一杯水，自己就要有一桶水。”
“讓孩子得到來自學校、家庭、社會一致的教育；讓教育如春風化雨，滋潤學生的心田；讓教育如一縷陽光，照亮孩子的心房。”這是王巖英對於“向陽教育”最好的註解。
“向陽花開，自在綻放”——在王巖英的帶領下，昇文小學的師生向陽而昇，逐夢成長。
《泉州市少先隊週刊》報紙版面
記者：周桃園
攝影：蘇澤洪
美編：張曉芳
編輯：俞洋銘 王婉清 楊玉樹
總監：林月雲
副總編：鄭朝木
總編：賴禮建
出品：泉州市紅領巾通訊社
主辦：共青團泉州市委 泉州廣播電視臺 少先隊泉州市工作委員會 泉州市少先隊工作學會
