夢裡水鄉搖搖舟
支持。教師擁有一定的懲戒權，其懲戒的對象是相對處於弱勢地位、自我保護能力弱的未成年學生，教師有可能造成懲戒無度的結果。因此，教師懲戒權必需要受到全面的監督與制約，以保障教師懲戒權行使的合理、合法、公正。《未成年人保護法》第5條第3款規定“對侵犯未成年人合法權益的行為，任何組織和個人都有權予以勸阻，制止或者向有關部門提出檢舉或者控告”。教育行政主管部門作為上級主管機構對教師懲戒權的使用狀況負有監察、督導的責任。同時，學生家長、社會輿論對教師懲戒權的實施狀況同樣負有義不容辭的監督職責。由於相關教育法律法規只是賦予教師抽象的懲戒權，沒有明確的政策法規依據和具體的可操作性強的實施細則，人們對教師懲戒權的適用情況和範圍，實施方式等問題認識模糊，理解不一，缺少判斷的標準，致使各級教育行政主管部門和社會各界對教師懲戒權的實施狀況難以做到真正有效的監督。因此，制定教師懲戒權實施細則，使教師所擁有的懲戒權及懲戒無度應受到的懲罰規範化、具體化，有利於各級教育行政主管部門和社會各界對教師懲戒權的實際使用狀況進行有效的監督，發現不當行為立即按照相關規定檢舉和處理。
中華藝術風采
看到題主的問題以及提供的資料，作為一名三十多年教齡的老師，心中是五味雜陳，很有些不知所措！
從教育的角度來說，教育需要懲戒；但作為一名教師，我又很有些擔心，科學技術會被人把應試教育打造的更加精緻，懲戒會不會成為應試教育的幫兇，給應試教育樹立了權威！
上面我說過，我是一名老教師，在我三十多年的黑白生涯中，我懲戒過不學習的學生，我體罰過不遵守紀律的學生。那都是剛參加工作的時候，那時家長就光明正大的告訴你，孩子不聽話，該打就打，該罵就罵，加上自己年輕，教育學生方面缺少經驗，於是動過手，家長沒有一個人為此找過我。
現在時代不同了，在管理學生時，依然有家長會和我說，大膽管就是，出不了事的。但我雖然有時給與不遵守紀律的學生小小的懲戒，體罰學生已經是徹底根絕。
我知道，就是上級三令五申嚴禁體罰和變相體罰學生時，體罰現象也沒有徹底的杜絕，總有教師因為體罰學生而屢屢被家長、學生告到上級部門。
為什麼這種情況屢禁不止呢？我認為這都是應試教育惹的禍！上級不以分數、升學率衡量學校，學校不以分數衡量、考核教師，誰會自尋煩惱？
學生越來越不聽話，越來越不愛學習，越來越難管，這一切的理由就是來源於全力以赴的應試教育！熱衷於應試教育者，就希望教師擁有懲戒權，以此強迫學生考試出成績！
現在孩子的確不好管理，是想，一所學校，一天的時間都強迫孩子趴在課桌上寫寫寫，算算算，沒有了說笑，沒有了自由，甚至沒有了發洩……孩子受管理嗎？
所以，一切的根本原因就是越來越精緻的應試教育！時代在變，而教學方式一直停留在遠古，師生之間、家校之間，學校與社會之間，沒有矛盾才是真正的不正常！
看看我們的教育，職稱改革、績效工資，包括即將全面實施的縣管校聘……哪一項不與應試有著千絲萬縷的瓜葛？不從根本上解決問題，只是頭疼醫頭，腳疼醫腳的應對，是難以治好教育中的固疾的。
因此，我要說，教育需要懲戒，但是作為教師，一定要慎用！
一己之見，歡迎共同探討教育問題。
瑞豐131
我是數學逆襲課，首先我的觀點是支持把懲戒權還給老師，畢竟教育懲戒在我們的教育活動中，是能夠維護我們教育的正常秩序的。但是必須是合理的懲戒，才能讓我們的教育得到它應有尊嚴！
一、教育懲戒的興衰
1、興
- 我們中國從古代到近代，老師作為權威，老師是擁有一把戒尺的來行使懲戒的。
魯迅先生就在文章中曾經寫過，小時候因為遲到，被老師用戒尺打了手掌，他銘記於心，並在桌上刻了個早字，從此再也沒有遲到過。
2、衰
- 從21世紀後半葉開始，受西方影響較深，大家的法制意識的增強，並且教育理念得到更新，掀起了了反對教育懲戒的狂潮。
前幾年，湖南株洲有一名三年級的小女孩，上學遲到，被老師罰站了幾分鐘。某派出所的副所長也就是女孩的爸爸，知道後，開著警車到學校裡，把老師帶走，並關押了7個小時。
江蘇省常州一位校長哀嘆：“我們現在對學生過度的保護，家長過度干預，老師失去了一種管教的權力。”
二、教育懲戒的困境
現在在我們教育中就面臨了一個很尷尬的問題：教育的懲戒到底該何去何從？
1、我們現在的學校中，確實存在極個別的老師，有著不合理的教育懲戒活動。
- 俗稱一顆老鼠屎壞了一鍋湯！就是這麼一小撮人，敗壞了整個教育的名聲！
- 這使得教育懲戒的弊端無限的放大，與大家心中的合理性教育方法相差太大，被大家口誅筆伐，所以大家經常看到網絡上一提到老師，各種負面的語言層出不窮。
2、現在相當多的教師害怕輿論，害怕家長，於是就走到了另一個極端，不敢給學生任何“懲戒”。
- 沒有規矩，成不了方圓，青少年在成長過程中會犯錯，適當合理的懲戒也所必需的。
- 但是我們國家並沒有給，需要懲戒權的老師，明確的參照標準，所以我們應該考慮的是如何合理運用懲戒。而不是完全拋棄了懲戒權。
三、教育懲戒的前路
- 現在好消息來了，太原市教育局今年提出落實教育懲戒制度，明確懲戒的權限和範圍，每位老師手持“戒尺”，讓每一位同學心懷敬畏。
畢竟“沒有愛的教育是蒼白的，沒有懲戒的教育是不完整的。”
結束語：
有人說過：好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。是時候把“合理懲戒權”還給老師了。
我是數學逆襲課，專注於培養數學黑馬，致力於探討教育問題，如果你也有興趣，歡迎關注我，我們共同探討，一起進步！
