今天，多学君打算把多学多问双师课堂总结的学习方法做个分享，事实上多学君一直认为学习这件事不是靠天赋，而是学习方法。
那么究竟什么才是真正高效的学习方法？
高效的学习方法一定是符合认知规律的。在认知心理学著作《认知天性》这本书中，作者彼得布朗透彻解读了人类普遍的学习过程规律。他尖锐地指出：很多人都是“不尽职的学习者”。
比如：长时间背诵课本的某一段落，并不一定能把它记下来。划重点也不等于掌握了重点。
而耗费心血的学习才是深层次的，效果也更持久。下面就让多学君带你了解多学多问培优三板斧：错题教学法、归案总结法、讲题训练法。
错题教学法
错题教学法，提分好方法
我们大约调研了1700多位家长和学生，问他们对错题学习法的态度，几乎一边倒的觉得：“错题只要不再错，成绩自然能提高”。
多同学会有这样的感觉：课，我认真听了；题，我认真做了；分数，也很认真原地踏步了！为什么？
还是那句话：理解不等于掌握！
为此，老师总结了一套高效的学习过程：课前预习理解→听课吸收→课后做题巩固→分析错题查漏补缺→分类整理错题→再做一次错题或同类题。
题在精，不在多。与其急急忙忙做1000道题，不如把错题题做精、做透，保证下次遇到同类型的题不会再出错。
你如何利用错题本，错题本就会回馈怎么样的成绩给你。毫不夸张地说，利用好错题本每科至少能提高30分！
错题教学法，就是以错题为切入点，设定学习目标，通过错题指向进行强化训练，找到解决问题方法，不断进行学习反馈，逐步消灭错题，从而实现成绩的稳步提升。
它的核心理念是基于美国著名心理学家安德斯•艾利克森博士提出的“刻意练习”。
使用『刻意练习』，就意味着你经常无法轻松地学习，意味着你高度集中精力，意味着你需要不停地思考、总结、反馈，并且做自己不习惯、不舒服和反直觉的事情。
错题教学法，科学、有效帮助学生掌握解决问题的方法
第一步，以错题为切入点，设定学习目标；
第二步，发现遇到的问题，记录下来；
第三步，大数据对问题进行诊断分析；
第四步，通过错题分析设计学习方案；
第五步，进行强化训练，找到解决问题方法。
比努力更重要的是选对学习方法，学霸就是对错题的千锤百“练”。错题教学法，就是科学、有效帮助学生掌握解决问题的方法。
归纳总结法
归纳总结突破学习瓶颈
什么叫归纳总结，在这里给大家做一个简单的定义，就是对知识点、易错点、解题技巧、解题方法的梳理，是知识结构体系中最为重要的部分。
我们为什么要做归纳总结呢？这个就要研究现在的考试方向了：源于教材，但远高于教材。
要想轻松搞定这类题，只掌握课本这点知识是不行的。一定要把课本的基础知识做足够的外延，要进行归纳总结。
我们说学习没有捷径，但获得学霸套路是有捷径的，就是锻炼你的归纳总结能力。
在双师课堂知识精讲模块，以思维导图梳理知识结构，启发式提问讲题，培养归纳总结能力。
比如，整式这一章怎么学？我们先看一下这个思维导图：
如图，可以看到整式的加减归纳成1个表示、4个概念、2个法则、1个运算、3大思想、1个应用、1个规律 ，如果这些你都理解到，这一章你一定学的非常好。换句话说，你也可以像学霸一样掌握解题、审题、思考的套路。
我们要教会学生一种思考问题的方法，我们不是就题论题，而是通过学习一类问题，掌握一种技能，提升能力！
讲题训练法
会讲题才是真学霸
检验学生学会的标准是：学生能做的正确，讲的清楚，说的明白。
学习金字塔理论认为，学习最有效的方式是将学到的知识传授给别人或者马上付诸实践。
学习是一个输入知识的过程，为什么教别人能够促进学习呢？这是因为，教别人的过程，表面上是知识输出，但实际上还有三个价值：
（1）因为要教别人，就要做大量的准备，就会迫使自己发现“知识漏洞”，进一步夯实现有知识体系。
（2）根据艾宾浩斯遗忘曲线，教别人的过程，是一个强化重复记忆的过程，而且场景化知识更容易记住。
（3）在教别人过程中，通过别人的疑问、质疑和新想法，会让我们对问题的认识更全面，有助于跳出固有思维模式。
所以，积极主动地教别人，也是我们提升学习能力的重要方法。把教别人当成自己学习的过程。就像古人说的：“温故而知新，可以为师矣。”
