今天，多學君打算把多學多問雙師課堂總結的學習方法做個分享，事實上多學君一直認為學習這件事不是靠天賦，而是學習方法。
那麼究竟什麼才是真正高效的學習方法？
高效的學習方法一定是符合認知規律的。在認知心理學著作《認知天性》這本書中，作者彼得布朗透徹解讀了人類普遍的學習過程規律。他尖銳地指出：很多人都是“不盡職的學習者”。
比如：長時間背誦課本的某一段落，並不一定能把它記下來。劃重點也不等於掌握了重點。
而耗費心血的學習才是深層次的，效果也更持久。下面就讓多學君帶你瞭解多學多問培優三板斧：錯題教學法、歸案總結法、講題訓練法。
錯題教學法
錯題教學法，提分好方法
我們大約調研了1700多位家長和學生，問他們對錯題學習法的態度，幾乎一邊倒的覺得：“錯題只要不再錯，成績自然能提高”。
多同學會有這樣的感覺：課，我認真聽了；題，我認真做了；分數，也很認真原地踏步了！為什麼？
還是那句話：理解不等於掌握！
為此，老師總結了一套高效的學習過程：課前預習理解→聽課吸收→課後做題鞏固→分析錯題查漏補缺→分類整理錯題→再做一次錯題或同類題。
題在精，不在多。與其急急忙忙做1000道題，不如把錯題題做精、做透，保證下次遇到同類型的題不會再出錯。
你如何利用錯題本，錯題本就會回饋怎麼樣的成績給你。毫不誇張地說，利用好錯題本每科至少能提高30分！
錯題教學法，就是以錯題為切入點，設定學習目標，通過錯題指向進行強化訓練，找到解決問題方法，不斷進行學習反饋，逐步消滅錯題，從而實現成績的穩步提升。
它的核心理念是基於美國著名心理學家安德斯•艾利克森博士提出的“刻意練習”。
使用『刻意練習』，就意味著你經常無法輕鬆地學習，意味著你高度集中精力，意味著你需要不停地思考、總結、反饋，並且做自己不習慣、不舒服和反直覺的事情。
錯題教學法，科學、有效幫助學生掌握解決問題的方法
第一步，以錯題為切入點，設定學習目標；
第二步，發現遇到的問題，記錄下來；
第三步，大數據對問題進行診斷分析；
第四步，通過錯題分析設計學習方案；
第五步，進行強化訓練，找到解決問題方法。
比努力更重要的是選對學習方法，學霸就是對錯題的千錘百“練”。錯題教學法，就是科學、有效幫助學生掌握解決問題的方法。
歸納總結法
歸納總結突破學習瓶頸
什麼叫歸納總結，在這裡給大家做一個簡單的定義，就是對知識點、易錯點、解題技巧、解題方法的梳理，是知識結構體系中最為重要的部分。
我們為什麼要做歸納總結呢？這個就要研究現在的考試方向了：源於教材，但遠高於教材。
要想輕鬆搞定這類題，只掌握課本這點知識是不行的。一定要把課本的基礎知識做足夠的外延，要進行歸納總結。
我們說學習沒有捷徑，但獲得學霸套路是有捷徑的，就是鍛鍊你的歸納總結能力。
在雙師課堂知識精講模塊，以思維導圖梳理知識結構，啟發式提問講題，培養歸納總結能力。
比如，整式這一章怎麼學？我們先看一下這個思維導圖：
如圖，可以看到整式的加減歸納成1個表示、4個概念、2個法則、1個運算、3大思想、1個應用、1個規律 ，如果這些你都理解到，這一章你一定學的非常好。換句話說，你也可以像學霸一樣掌握解題、審題、思考的套路。
我們要教會學生一種思考問題的方法，我們不是就題論題，而是通過學習一類問題，掌握一種技能，提升能力！
講題訓練法
會講題才是真學霸
檢驗學生學會的標準是：學生能做的正確，講的清楚，說的明白。
學習金字塔理論認為，學習最有效的方式是將學到的知識傳授給別人或者馬上付諸實踐。
學習是一個輸入知識的過程，為什麼教別人能夠促進學習呢？這是因為，教別人的過程，表面上是知識輸出，但實際上還有三個價值：
（1）因為要教別人，就要做大量的準備，就會迫使自己發現“知識漏洞”，進一步夯實現有知識體系。
（2）根據艾賓浩斯遺忘曲線，教別人的過程，是一個強化重複記憶的過程，而且場景化知識更容易記住。
（3）在教別人過程中，通過別人的疑問、質疑和新想法，會讓我們對問題的認識更全面，有助於跳出固有思維模式。
所以，積極主動地教別人，也是我們提升學習能力的重要方法。把教別人當成自己學習的過程。就像古人說的：“溫故而知新，可以為師矣。”
