不少喜歡刷劇的家長可能都注意到了一個現象。
那就是最近教育題材的影視劇簡直層出不窮，從高考到留學，從親子關係到家庭教育，五花八門，應有盡有。
其實，這也從側面反映出大眾對教育關注度的與日俱增。
畢竟它關乎到祖國的未來、個人的命運與家族的興衰。
如果說中國家長有什麼共同焦慮的話，那一定是教育！
這種焦慮在孩子出生前就開始蔓延，並伴隨著他們整個學習生涯。
到底該如何教育孩子？該讓孩子接受哪種教育？那些成功家庭與優秀民族的教育方式有何不同？……
一連串來自靈魂的拷問，且沒有標準答案的問題，讓家長愈發焦慮迷茫。
身為兩個孩子的母親，記錄過中東戰火的前戰地記者周軼君，也感受到了同樣的焦慮，與其他人不同的是她決定用行動解決焦慮。
我們每個人在過自己生活的同時，也會好奇其他人是怎樣在活。
這次，她以媽媽的身份，深入到芬蘭，日本，印度，以色列，英國的教育第一線，去探尋孩子的教育之道，記錄這場沒有硝煙的戰爭。
今天小墨與你講述的，就是周軼君導演的紀錄片《他鄉的童年》中的故事。
這部豆瓣9.2分的紀錄片讓我們瞭解了各國教育的風格迥異，其中有不少值得我們思考和學習的細節。
小墨想通過這些故事告訴各位家長：被人羨慕的教育並不完美，被人批判的方式也並非毫無用處。
因為，未來從來不只有一個樣子。
1、日本集體與個性並行
紀錄片的第一集來到了我們的鄰國——日本。
他們的教育強調集體和秩序，重視培養孩子的獨立性和自律能力。
與很多中國父母忙於工作，老人來帶孩子不同的是，日本孩子的童年，母親的陪伴無處不在。
日本的家庭主婦是一個龐大的群體，在孩子長大前，她們沒有考慮過出去工作。
但這種現狀也在遭受挑戰，工作的媽媽越來越多，和中國家庭一樣，事業和家庭的衝突也在困擾著她們。
日本人從小重視對孩子獨立性的培養。
清晨，在大阪的若松家庭，4歲的小花獨自走進衛生間、爬上小板凳，開始洗臉、穿衣，跟家人問好。
這份獨立簡直讓中國家長羨慕不已……
當然，這麼小的孩子，也常常有不想做的事情。
但小花的媽媽不會勉強她，而是會用“做遊戲”的方式去完成。
那日本幼兒園的學習環境又是怎樣呢？
集體和規則，是這裡非常重要的東西。
蓮花幼兒園把小朋友們聚集在訓練場裡練習劍道。
孩子們需要在這裡鞠躬、行禮、大聲應答。
校長希望通過這種訓練，讓孩子們主動體會到集體意識，而不是被迫遵守規則。
集體意識並不意味著抹殺個性，相反，校長很注重學生個性的培養。
還有那所被譽為全世界最特別的藤幼兒園。
這所幼兒園院中的地面都被故意設計的凹凸不平，目的是：
“給孩子帶來不方便更好，面對不方便人們才會開始思考，形成自己的理解。如果草地是平的，孩子們不需要操心。”
學校也不會把蔬果洗乾淨端上餐桌，這裡的果子都保留著大自然的模樣，上面還帶著泥土。
這麼做，是為了讓孩子從小就“品嚐”和“觸摸”世界。
與室外的不規則截然相反，室內一切東西都被擺放地整齊有序。
進門處有拖鞋形狀的圖案，學生們需要將鞋子整齊地擺放進去。
教室的自動門也被故意設計得不能自動閉合。
這是教會孩子，最後進來要隨手關門，不給別人添麻煩。
這種巧妙的細節無處不在，比如校園水龍頭的下方，特意取消了接水槽。
如果用完不及時關上，就會打溼自己的腳，目的是讓孩子懂得節約用水。
教育的目的，就這樣順其自然地達成。
2、芬蘭避免競爭，實施積極教育
芬蘭，一個人口只有500萬的小國，卻多次被聯合國評為最幸福的國家，教育一直處在全球領先地位。
與日本需嚴格地遵守規則和秩序相比，芬蘭的孩子輕鬆自在得飛起。
當週軼君來到學校，還以為走錯了片場，因為這裡更像是一個遊樂場。
學生們聚在一起玩手機、打遊戲，還有翻跟斗和跳舞的孩子……
他們沒有統一著裝的要求，有的打扮得十分前衛。上課還能明目張膽地吃東西。
但學生的高度自由，是以老師的認真為前提。
拉妮老師，負責教小學三年級。她講一堂主題為《時間、年齡、我》的課，其中穿插著藝術、數學、生物、芬蘭文學……為此要準備很久。
老師如此認真，並不是為了自己的“政績”。
因為這裡的孩子從小學到初中都沒有考試，他們特意避免任何形式的競爭。
甚至芬蘭人自己也認為這對孩子太容易了。
比起成績，學校更注重的是孩子們的學習方式。
芬蘭學校堅持實施積極教育，如果孩子調皮搗蛋，討厭學習，老師會先從自己身上找原因。
這裡沒有貴族學校，老師不打聽家長的職業，更不會區別對待孩子。
畢竟，讓每個孩子平等地接受教育，才是最重要的事。
快速迭代、快速發展，快速響應……
在這個什麼都追求快的時代裡，芬蘭老師的任務卻是讓孩子們慢下來，靜下心來閱讀，追尋內心的寧靜。
知識的傳遞並不侷限於校內，大自然也是他們的老師。
在這個風景秀麗的國度，芬蘭人很好地做到了將學習與環境融合，大自然是孩子們最好的課堂。
老師會發給學生不同顏色的卡片，讓他們根據顏色去森林裡尋找不同的植物。
然後，再讓學生們找到不同的植物，形容它的氣味，並根據自己的嗅覺和想象為這些植物命名。
在命名的過程中，只需要憑藉自己的感受，展開天馬行空的想象即可。
在這裡，一切都沒有標準答案。
教育，就像是芬蘭這個國度的縮影。
沒有喧囂浮華，只有簡單純粹。
整個芬蘭安靜又質樸，沒有擠破頭地競爭和盲目的攀比。
這裡很少看到奢侈品，財富也不是衡量一個人成功與否的重要標準，他們更希望得到的評價是有品位、有教養。
聽到芬蘭孩子對成功的定義，小墨頓時笑出了聲：有份工作，有個老婆，再有點錢。
畢竟，在一個高度福利保障的社會，孩子即使沒有考上大學，父母也不會認為這是世界末日。
因為每個孩子都有屬於自己的未來。
3、印度崇尚“jugaad”思維
印度在不少人眼中是個非常“奇葩”的國度。
種姓制度、重男輕女、“包治百病”的恆河水，衛生質量堪憂的小攤販……
然而這部紀錄片給我們展現了印度的另一面。
印度過去20年經濟增長飛快。在世界500強的跨國公司裡，印度高管的人數也最多。
因為他們有“jugaad”思維，也就是“代替方案”。
沒有花灑怎麼辦？那就將一個鐵桶扎滿洞，是不是照樣可以漏水洗澡。
印度的社會資源相對匱乏，也導致最優方案行不通的時候，必須要靈活變通。
這裡的教育就是要培養思維靈活的人，學生們總有辦法解決問題。
《財富》世界500強公司中，30%的公司由印度人擔任CEO。
盛產CEO，正是因為這些人善於在混亂中製造秩序。
而“jugaad”的思維在教育上的表現，就是學生基本不接受正確答案。
和同學辯論，是他們最喜歡做的事情。
上課舉手發言，也不需要完美的結構和邏輯。
敢開口，敢舉手，在一陣激烈的辯論之後，答案自然而然就出現了。
挑戰老師的權威更是印度學生的傳統，老師也樂於看到自己被質疑。
在印度，學習永遠是成群結隊的，沒有人會被落下，沒有人偷溜。
學習就是他們跟小夥伴在一起的最好活動。
在這種靈活的教育方式下，學生們期待著各種各樣的人生方向。
4、英國重視體育精神與“無用知識
英國的精英教育讓無數人心生嚮往。
我們看到的紳士形象、燕尾服、優雅的騎馬與品酒，只是表象。大眾對英國私立教育瞭解的太少了。
英國私立學校的老師會花更多的精力，去教那些常人認知裡“不太重要”的東西，比如戲劇表演，汽車修理……
中國有多重視語數英，英國就有多重視體育精神。
多數私立學校操場大到幾十、幾百畝，可以容納全校學生一起運動。各種球類場所和室內運動場地都是專業體育館級別的。
每週體育運動的時長達到20小時以上。
為什麼呢？
因為他們認為體育不僅是帶來強健的體魄，更重要的是能影響一個人的精神面貌，所謂的紳士精神、貴族儀表，都是因為長期運動帶來的氣質改變。
英國教育對小孩子並不提倡聽話、乖，這樣的字眼，而是鼓勵他們提出問題、發現問題；明白規則為何成為規則，因為發現問題才能推動社會進步。
英式教育對人才的定義，要具備運動精神、善於和他人相處，服務社會的責任、努力追求卓越。
在英國私立中學，孩子們很小就開始參與社會話題。如何改變社會？讓社會變的更美好？這才是精英教育的內涵。
看到這裡，你是否覺得被人羨慕的教育並不完美，被人批判的方式也並非毫無用處。
沒有完美的教育理論，只要適合孩子的教育就是好的教育。
其實這些各不相同的教育都有一些共性：尊重、鼓勵、平等、溝通、創造……
這告訴我們，教育孩子，要先把他當作一個獨立的人來看待，並以培養孩子養成健全的人格為目的。
這也是蜘蛛小墨推行通識教育的原因，通識教育的核心就是以人為本，它超越功利性與實用性。
因為教育不是一條流水線，未來也從來不只有一個樣子，每個孩子都有屬於他自己的精彩。
而通識教育能挖掘出不同個體身上的潛質與精神氣質，最終孕育出有血有肉，人格完整的人。
畢竟，教育，歸根結底是對“人”的定義。
