釩伕俗孜
大江东去，百舸争流，一分为二，合二为一。普遍讲尖子班学生接受事物应该快一些，反应有关问题思路阔一点，而普通班的学生有点参差不齐，我个人认为他们都是一块好玉，就看老师们怎样雕琢，变成更加广泛的用途。尖子班的老师要求在保证学生基础知识部分熟练掌握的情况下，开阔视野，深入浅出，不断深入，增加趣味性，兴趣性，正确的引导学生孜孜不倦努力学习，愿意学习，从而不断的提高发现问题分析问题解决问题的能力，学生的真正技能提高了，老师们的付出也就体现出来了。对于普通班的老师来说，更不易呀，必须加大气力，仔细又有耐心，让同学们一点一滴的学会基础知识，万丈高楼平地起，必须一定把基础知识教授好，使同学们感到老师的不易，是一个真正辛勤的园丁，让同学们真正投入到认真学习知识的状态就可以了，使同学们既学到了知识，又学到了做人的道理，这个老师教的不是很好吗？
诚信壹佳
好学生需要好老师……常规考核是最有效的。
峻宇老师
关于如何考核尖子班和普通班的老师这个问题，姑且先不谈，放在后面再说。我先就分尖子班和普通班谈谈自己的看法。
就目前国家规定来说，学校是不能分尖子班和普通班的，尤其是义务教育阶段。但在现实中，一些学校为了吸引好学生来提高升学率，变相的有了尖子班和普通班之分。这样不但使得普通班的学生及其家长闹心，而且也使得普通班的老师心里不爽。
一、分了尖子班和普通班，给学生和家长的感觉就是给孩子们的智商贴了标签。可孩子们正在茁壮成长，怎么就能轻易贴标签？这种做法比较功利。
二、分了尖子班和普通班，普通班从某种程度上说就会缺少优秀孩子的带头作用。孩子们亲眼看不到、亲耳听不到优秀同龄人在课堂上的表现，也看不到自己和他们的差距到底在哪里；另外，也缺少和优秀孩子交往的机会和便利条件。近朱者赤近墨者黑，在这里没多大意义。这对普通班的孩子不公平。
三、分了尖子班和普通班，不但给学生贴了标签，同时给老师也贴了标签。说句公允的话，一个学校里特别出类拔萃的老师也不多，大部分老师教学水平都差不多。只要学校把老师的积极性都调动起来了，优秀老师的就会多起来。可一分尖子班和普通班，带尖子班的老师觉得领导认可自己的能力，工作信心十足，教学相长，自己的提升更快。带普通班的老师，觉得领导对自己的工作不太认可，心里很失落，若一直带普通班，同样教学相长，自己提升就会很慢。这对普通班的老师也不公平。
接下来，说说学校对普通班和尖子班老师的考核问题。我想关于这个问题一定也是让学校领导很头疼的一个问题。
那么到底如何考核才公平？世上没有完全公平的事。分尖子班和普通班本来就不合理，考核又怎能做到完全公平？其实，就付出的汗水来说，普通班的老师一点不比尖子班老师少，甚至还多。优秀的学生，所具有的良好的学习习惯的、持之以恒的毅力等，大部分与家庭教育有很大关系。从某种程度来说，老师各方面操的心可能要少一点。老师们中间有句话说，大部分名师刚开始都是学生成就了他们，而不是他们成就了学生。
鉴于此，学校在考核尖子班和普通班老师时，首先，不能搞一刀切只看成绩，也要看学生及班级的其他方面，如成绩推进率、班级纪律、学习氛围、学生思想品德转变等。其次，为了调动全校老师的积极性，带尖子班的老师同时跨带普通班，这样考核会更公平。
最后，希望我的回答对你能有所帮助，不足之处，请指正。
