孩子的好習慣教育，要趁早
文:我是素顏
一邊教學，一邊觀察，一邊摸索。每一個孩子都是帶著探知心來學習的。有些孩子是帶著抗拒心的，他們更喜歡在課堂之外的大千世界裡，無憂無慮自由自在迎風奔跑。學校、課堂在這些孩子眼中，就像一個監獄、牢籠。有些孩子求知慾強，已然有了明確的人生目標，明白為什麼要學習。他們把學校當作成長的階梯，用力前行。
人人眼中稱讚的好孩子有良好的生活習慣和學習習慣，自覺性好，目標在前方，他們只需沿著目標穩步前行即可。人們眼中的差孩子，身上有名目繁多的各種壞毛病。好孩子因為各種好被各種讚揚，優點越來越多，自信心越來越滿。壞孩子因為身上的種種毛病被批抨指責，人也變得自卑敏感。為了掩飾自己的自卑，孩子會變得越發調皮搗蛋，以此掩飾自己的自卑心。他們內心其實是極其飢渴的，迫切地希望得到周圍親朋的表揚，只可惜這種機會鮮有。
一聲表揚，等得太久。
三匹小馬駒是教學中的三個典型的例子。大馬馬剛剛來學習時，作文成績是零分、五分的時候經常有。他的注意力長時間關注在瑣碎的小事上，別人寫一頁時，他或許只開個頭。家長老師坐在他旁邊，連打帶罵監督著，他依然固我，別人都能按做完的任務，他是絕對做不完的。
發現他的性格還真是好，再打再罵也不會惱，一臉憨憨的笑容。看得出他是一個善良的孩子，還特別會自我安慰，阿Q精神濃濃的，那種盲目的自我滿足勁頭令人哭笑不得。這一種自我滿意和豁達胸懷，卻也是將來進入社會難得的好品質。他極愛看書，上課時老師講課，他捧著一本書笑得咯咯的。盯著看他好一陣，他也不會察覺。過一會猛地驚覺，訕笑一下，眼睛雖盯著老師，心還在書本里。
愛專著地看書的孩子，腦瓜裡從不缺素材，他缺的是肯定和鼓勵，還有適當的引導。他創作故事的能力逐漸被開發出來。隨便給他一個題目，他能隨心所欲地創作一篇作文出來，內容還編寫的有模有樣。以後他的作文成績火箭一般往上竄，二十二，二十五，三十分。
看到新來的同學什麼也不會，調皮搗蛋挨批評，大馬馬會大言不慚地問:老師，他是不是和當年的我一樣？
中馬馬是一個精靈古怪，像孫悟空一樣的小傢伙，兩隻小眼睛閃爍著狡黠的光茫。有他在的地方就像是做飯打開了抽油煙機，四周都有轟鳴聲，很吵得慌。讀他的作文如讀天書，有些字得靠猜。讀出了他天書中的智商，看懂了他的聰明，看到了他的一點就通。
在寫《我愛我的學校》時，剛看到題目，幾個在學校被壓抑慣了同學立刻鬼哭狼嚎:我要換一個題目，我不愛學校。
就知道他們是這種反應，馬上講了一通大道理。愛是相互的，你不愛學校，學校也不愛你。你不愛老師，老師也不愛你。你不愛學習，學習也不愛你。學校就是一座大寶藏，老師捧著兩手的寶藏送給你們，你們卻把手背到了身後，把寶藏拱手送給別的同學。
中馬馬很認真地聽著，我想他應該是聽懂了老師的話。第一段話他寫道:聽了老師那一段話，我愛上學校。結尾他說九月一號開學，他要做一個全新的自己。
調皮如斯，瘋狂如斯，幾次看到他挨批之後委屈的眼淚，那種強忍著淚水不想被人看到的低頭動作，讓人看了心疼。哪裡像是一個四年級再調皮不過的小土匪的匪樣，分明是個受氣小媳婦，受了氣還不敢發作，只能委屈地默默承受。看懂了他想向上的一顆小男子漢的心思。
我認為你就是一個好學生，憑什麼讓別人做好學生你做差生。他又低頭哭了。從此以後天天上課早早就到，一路歡叫著:老師，奴奴又來了。歡快之情溢於言表。主動提出:這個作文本我要全得小紅花。
小馬馬這個小傢伙，善鬥，不會和人友好相處，動不動就變了臉和別的同學短兵相接。把欺負別人當作一件樂事。很不得人心。在作文中發現他是一枚小暖男，與媽媽關係很好。他的成長特別神速，初期時學習總說我不會，再過一陣顛三倒四隻求寫完交差，到如今三年級的孩子，篇篇要寫兩頁，語言還多出彩，有獨到之處。
從一個個擁有各種不足的孩子們的成長當中，看到了有效鼓勵的奇效。又有一個和大馬馬一般拖拉的孩子，嘗試著用各種激勵的方式刺激他糾正固有的習慣，幾日功夫，已有成績。
習慣形成，極難改變。教育孩子，從小培養良好的生活習慣和學習習慣，是教育基礎。別等壞習慣已形成，才想起教育，那就有點遲了。
育兒學問，任重而道遠。
