小时候，家教甚严，母亲总是要求我们在吃晚饭之前必须一人背完一首诗，否则没得饭吃。
那一本薄薄的诗集，精短的律诗、绝句成了我们争先抢夺的目标，因为没有哪个孩子会傻到触碰那长到怀疑人生的《春江花月夜》。
上幼儿园了，当别人还在读“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，我们已经背完了“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，当别人还在读“白日依山尽，黄河入海流”，我们已经背完了“落花人独立，微雨燕双飞” ......
印象最深的是王安石的《咏梅》，这是我背的第一首诗。
尽管我身在江苏，可我家的院子里没有梅花，我的邻居甚至整个镇子都没有梅花。
直到我去市区上学后，见到梅花的那一刻，脑袋里不自觉地就念出了“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。
后来上了初中，我跑到更遥远的地方求学，接触到了各种诗。
尤记卞之琳的“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”， 我读出的那一刻，脑袋里关联起的是小时候背诵的“独立小桥风满袖，平林新月人归后”。
不同的读诗经历，我感受到的和同龄人也不一样。
诗歌就是这样，当时说不出有什么好，直到有一天，处在一个特定的环境里，心底不自觉地会蹦出那些曾经背过的句子，这就是诗歌的力量。
诗歌，可以让人很柔软，
也可以让人很坚强
有人说，诗是柔软的，它什么也改变不了，什么都刺穿不了。
有人说，读诗不能育人，不能解惑，不能给予实质性的收获，甚至会让人产生迷惑。
但是，我们写诗读诗，非为它作为语言的一种灵巧，也非为获取物质的一种功利，而是因为我们是人类的一员，人类充满了热情。
当你和孩子读何其芳的《欢乐》，你可以感受到那一份欢乐。
告诉我，欢乐是什么颜色？
像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？
欢乐是什么声音？像一声芦笛？
还是从稷稷的松声到潺潺的流水？
当你和孩子读顾城的《我是一个任性的孩子》，你可以感受到那一份任性。
我是一个任性的孩子
我想涂去一切不幸
我想在大地上
画满窗子
让所有习惯黑暗的眼睛
都习惯光明
诗歌里包含了世间百态，孩子能从中找到更多的是一种共情和理解。通过诗的力量，我们可以找到生活的能量。
叶嘉莹先生就是一个用生命和灵性在读诗的人。
在确定《给孩子的古诗词》的选目时，叶先生非常郑重。她坚持要“呵护孩子的心灵”！选文时就摒弃了那些伤春悲秋的作品，只选那些有生机的、能为孩子的心灵注入正能量的古诗词。
在《给孩子的古诗词》的序言里，叶先生写道：
“其实我的一生经历了很多苦难和不幸，但是在外人看来，我却一直保持着乐观、平静的态度，这与我热爱古典诗词实在有很大的关系。现在有一些青年人竟因为被一时短浅的功利和物欲所蒙蔽，而不再能认识诗词可以提升人之心灵品质的功能，这自然是一件极为遗憾的事。”
古体诗如此，现代诗也一样。
作为中国当代最具影响力的诗人，北岛多次被提名诺贝尔文学奖。他的诗被无数人奉为精神的灯塔。除了是一位诗人，北岛也是一名父亲。
他在看到市面上良莠不齐的诗歌书后，痛心疾首之下，花两三年的时间，亲自甄别、挑选，在全世界收集自己心目中最适于孩子诵读、领悟的短诗，编选《给孩子的诗》出版，作为给儿子兜兜和所有孩子的礼物：“或许诗歌可与教育体系抗衡，救孩子们于水火之中。”
北岛和儿子兜兜在马雅可夫斯基墓前
《给孩子的诗》2014年上市，畅销已破百万册，影响力巨大。但是五年后回看，北岛却说“心里却不那么踏实，进而惴惴然。”
于是他又耗费一年的时间，再次订正，新增28位（删减4位）中外诗人，新增41首诗歌（删减替换了8首），同时对初版的个别作品和译本进行了调整，不断拓宽诗歌版图，让孩子天生的直觉和悟性，开启诗歌之门。
大人在诗歌里记录心声，
孩子在诗歌里寻找自己的影子
为什么说诗歌能帮孩子寻找心爱的意义？
因为，诗歌里有孩子们的世界。
你看小细娘“轻罗小扇扑流萤”、“八岁偷照镜，长眉已能画”；你看小男童“绕池闲步看鱼游”、“收篙停棹坐船中”；你看“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”、“小儿倒捻青梅朵，独立茅檐看客行”。
不得不承认，虽然很多这个年龄的孩子看起来大大咧咧，刀枪不入，但他们内心能体会感知的情绪，远比能说出来的丰富。
作为知根知底的父母，透过他们从飘忽到伤感的眼神，掩饰不知所措的小动作，我们能知道他们内心在翻涌。
对于比较大些的孩子，诗歌更是丰富他们的情感体验的很好载体，他们可以从中找到自己喜欢的事物，也会找到自己喜欢的样子。
给孩子读诗
非为了功利
那些温暖或者敏感的词语
或许在多年后
会让你想起十岁时
明亮的心情
还有
当时美丽的风景
若是儿子，盼他学诗，日后谦谦君子，
温润如玉，腹有诗书气自华；
若是女儿，盼她学诗，日后姣姣才女，
气如朗月，皓腕笔底有烟霞。
《给孩子的古诗词》
《给孩子的诗》
