初夏愛寫作
教育機構中，教學和運行是相輔相成的，缺一不可。不要想著做好其中一個就能把機構做好。比如，你的教學再好，沒有運營好，沒有學生，有什麼用呢，另一方面，運營再好，再多學生，教學不好也是守不住的。
曾經發生在我的機構的一些事情可以參考，一次我們機構的招生工作做的非常好，一下子招來很多學員，但是我們前期的教學也好，師資力量也好，都是跟不上的，臨時招聘組建了班級。在學期中，很多問題接踵而至，老師培訓不到位，臨聘教師教學不熟練代班有問題，中間還有老師適應不了離職的，各種問題，最終導致了大量的學生家長要求退費。其中我們有一個班級老師穩定，班主任很負責，科任老師積極上進，這一個班在學期末很少有學生流失。
所以，我覺得，教學與運營這二者是缺一不可的。
傲雪的自由
既是教育機構，首抓教育，滿足教育需求，提供高質量教育服務，這是能否立足之根本，其次要用心經營，注意社會形象。
草原之鷹XMhy
01
如果把教學機構比喻成一隻鳥，那教學是幼鳥，運營是強健的使鳥飛起來的翅膀。
可見，教學是本體，運營是生存並強大的本領。
離開教學，運行將成為無本之末，無源之水；離開運營，教學也會被逼入窒息之境，因為機構無法生存和壯大。
教育機構不同於學校。
教育機構=學校+市場。
性質決定了企業作為。學校性質就應該不斷完善教學，滿足學生和家長的需求；市場性質就應該有充分的競爭意識和運營能力，開拓市場弄錢回來。
02
兩雙都要抓，兩手都要硬。而做到這點的最佳管理模型是螺旋式成長。
所謂螺旋式，即二者交融和促進。
一方面將教學的優勢充分發揮，變為營運的基礎和內容。當今社會，酒香也怕巷子深。總結教學優勢，宣傳教學成果，追求教學進步，這些都是萬變不離其宗的運行核心。
另一方面將營運化思維融入到教學，這不是簡單的在教學過程中“賣課程”，而是要時刻保持“需求意識”，致力於標準化，規範化，個性化和服務化。加入了運行化思維的教學，將更有目標感和使命感。
在談到服務的時候。常說的一句話：
顧客就是上帝。
但不少人只關注這句話的一面，那就是要尊重顧客，重視顧客，聽顧客指揮。
而對於管理者和運營者來說，這句話還有更深刻的意思：
一，上帝也就是顧客創造了企業。
二，上帝是被創造的產物。
初看，這兩句話好像有矛盾，其實不然。
上帝創造了企業，要求管理者不要忘記“市場”是母體，是市場需求孕育並誕生了企業。這是企業的實質。創業者只是為企業打造了外在的一切而已。
上帝是被創造的，這是在強調管理者要主動出擊，學會培養和引領市場需求。就像孩子出生之後，後天的環境和教育決定了孩子未來可能的樣子。
03
歸根結底：做好教育機構，要有頂層設計的思維。
站位很重要。站的高，必然看的遠。教育機構有明確的定位，資源和力量就能凝成一箭，離弦中把心。定位決定了怎麼出發，走什麼路線前行。最大限度避免中途的猶疑和停滯。
維度很重要。一個點是一維，就只是一個點。一條線進入二維，開始有了延展。加入高度，則成全了三維空間。四維則因有了時間的維度，而充滿變數與可能。做好教育機構，就不斷地在教學和運行中，或增加或減少，或創造維度，使機構“活下去”“飛起來”！
