昨天的專欄文字後面收到不少留言，其中兩條被許多家長點贊，看起來頗有共鳴：
孩子13歲，寫作業寫到晚上23:45，我真是感到憤怒，不懂為什麼會這樣？
我的孩子15歲了，已經不願意和我們玩遊戲了，不懂這個方法有沒有用？
第一條留言想起一個段子：有一天深夜，班級群裡忽然一位家找班主任，說“趙老師睡了麼？”結果趙老師沒有回覆，畢竟太晚了，那位家長幽幽的說，“你睡得正香，可我兒子孩子寫作業！今晚估計不能睡了。”
事後有評論認為，孩子寫作業如果不是普遍都晚，那麼，就是孩子個體的問題。例如趙老師班上其他孩子都是八點半寫完作業睡覺的，偏偏你孩子寫到半夜，那就是孩子個體的原因寫得慢或者乾脆不會做，磨蹭不前。當然，如果該班普遍的孩子都沒有寫完，
第二條留言，幫主後來也回覆給他，不是拘泥於遊戲，而是要關注本質的聯結，就是父母和孩子的關係要融洽，孩子與父母保持和諧的關係，能夠做到正常的溝通和交流，那麼許多問題都可以得到解決，也不會有太大的障礙。
許多父母等孩子出現一些不可逆轉的問題，開始尋求幫助或者絕望的放棄，這都是不負責任的行為，孩子所有的問題都可以從父母和孩子的關係裡面找到解決的線索。例如家庭婚姻題材電視劇《第二次也很美》中有一個場景，安安的兒子豆豆在幼兒園故意打孩子，結果老師找媽媽，也關機，只好找男主角許朗叔叔，許朗叔叔很生氣，責怪豆豆不懂事，結果豆豆回答他之所以打架是希望引起媽媽的關注，因為媽媽不關心他，現在即使打架了老師也找不到她，所以他很生氣。
這雖然是電視劇的劇情，但在實踐中確實有這樣的孩子，在得不到關注的時候他們會通過各種方式引起父母的注意，包括不做作業，包括打架，包括課堂搗亂。如果父母不瞭解這樣的心理，只是責罵甚至還動手打他，把他看成壞孩子，那麼這個孩子很可能會走上歧路。相反，如果父母意識到這些行為背後使孩子與自己的關係出現了斷裂，孩子希望得到父母的關注和愛，因此開始有意識地修復這種關係，堅持陪伴孩子，堅持和孩子一起閱讀、旅行、聚餐，那麼不久之後，孩子的許多行為會改善，這樣的例子在許多經典心理學的著作裡面比比皆是，應該是得到認同的。
上面這些照片是幫主在飛機上拍下的，因為高度不一樣，看到的景緻也不一樣。在地面上這些都應該算作崇山峻嶺，但在空中看來，去如同沙盤模型。它們一直在哪裡，沒有變，變的是觀察者的角度。
由此我想到許多原來看似艱難的問題，甚至把它看成似大山難以翻越的問題，實際上是解決者的能力問題。當解決者提升自己，把自己的能力提升到一定的高度，這些問題就已經不是問題了，在家庭教育中也是如此，我們經常會有許多的家長抱怨，甚至絕望，本質上就是他們配不上孩子成長的狀態。父母只有自己不斷的學習，不斷的提升自己的家庭教育水平，掌握最合適的家庭教育方法，那麼孩子原來那些在你看來是非常難以解決的問題，事實上也就就像沙盤模型一樣，在你舉手之間便可以移動千里之外，變得簡單多了。
