謝公5
＃小冰＃沒有什麼實際意義，更體現不出教師的真正價值。
長期以來，我們對教師的認識都陷入一個奇怪的誤區:把教師放在道德的高地，高高在上，只准完美，絲毫不能有瑕疵。人們對教師的認識慢慢變了味，好像教師不食人間煙火一樣，就應該埋頭貢獻，不能提錢，更不能提其他的回報，否則視為大逆不道。
孔子乃萬世師表，但是他老人家，收弟子講課，周遊各國，也要吃飯的啊！
可是教師的主管單位，尤其是一些教育部門，往往對老師的實際需求視而不見，或者裝聾作啞。在道德上過於拔高老師，導致老師只要犯了一點點錯，那就是大棒加身。
這樣的例子太多太多，老師為了嚴管學生，往往會稍加懲戒。有些家長就不願意了，直接舉報。教育局害怕輿情爆發，影響形象。也不問青紅皂白，先把老師處理了再說，然後全校，全鄉，全縣大講師風師德。卻不從更深層次去找尋問題的根源，想要成績，卻又不敢打破束縛老師的條條框框。
身為主管部門，本應為教師的合理做法撐腰，結果手中的權利之劍，揮向了老師。身為老師，豈不膽寒？難道非要像視頻裡流傳的一樣，講臺上老師上課，講臺下幾位同學喝酒吃肉，這才可以嗎？
但是老師不能管教，不敢管教。學生知道老師的軟肋，所以如此放肆；家長知道老師的軟肋，你要膽敢體罰學生，告你個罪加一等；教育局知道老師的痛點，罰你個績效全無。
許多老師只能佛繫了，我講我的，你玩你的，只要不影響其他人就好。寶寶心裡苦啊！
再說說社會上對教師這一職業的誤解和非議。只要是家長，孩子的教育那就離不開教師，但往往家長對教師是嚴要求，對自己是寬容過度。只要孩子成績不好，那就是老師不行。社會上一旦爆出個別敗類教師的醜聞，自己也要含沙射影，過過嘴癮。誰都能指責教師，別管真假，別管對錯。
還有個別人，站著說話不腰疼。總說教師工作清閒，假期漫長，典型的吃不著葡萄說葡萄酸心理。教師誰做誰知道，披星戴月早晚自習，各種苦楚，又向誰言？
長此以往，教師職業的地位每況愈下。越是這樣，越缺老師，教學質量愈是堪憂。我國教育資源過於集中，差距甚大，結果教師就成了問題爆發的導火索，犧牲品。
關於教師的尊嚴，地位，問題可以說的很多很多，教育放眼全球都是個大問題，關鍵是我們要正視問題，積極解決。
國家現在也注意到了教師的相關呼聲，明確提高教師的待遇，改善教師的地位，充分保障教師各項合理權益。只是希望政策落到實處，千萬別走了樣。
衷心希望，教育主管部門，不要只想著發一張從教三十年的榮譽證書，對教師進行一下精神安慰，這有什麼用？
只要心裡有教師，有教育，又有誰會在乎那一張紙呢？
陳年舊事55
一個在農村工作一生的教師發個榮譽證書，只是一種榮譽而已，絲毫實用價值都沒有。有的地方這個證書發了兩三年了，教師得到了什麼，什麼也沒得到，分文不值。還不及學校或當地教育主管部門或地方政府發張獎狀作用大，至少在評優晉級或者評定職稱時加點分。所以人們對那個有其名無其實的榮譽證書根本不當回事，覺得可有可無。
劉道元3
一個在農村工作一生的教師，國家頒發了一本榮譽證證書。這是一種極高的榮耀，也是一種精神上的享受。這說明黨和政府對老教師的無微不至的關懷。數百年之後，一證值幹金啊。
