已至4月下旬，不少行业复工复产，但教育培训行业仍未复工。对于该行业而言，2019年已是多事之秋，大规模的关门、欠薪甚至跑路。2020年的新冠肺炎疫情无疑让其举步维艰。
疫情之下，教育培训机构
遭遇了哪些困难？如何自救？
近日，记者走访了
孝感城区的一些教育培训机构。
面临生存之战
“这次疫情对孝感教育培训机构的冲击是相当大的，可以用一个词形容‘内忧外患’。”湖北星博士教育学校校长刘世涛表示。
刘世涛介绍，疫情对教培行业的冲击主要表现在两个方面：一是无法开展线下教学，老师也无法线下集中进行教研磨课；二是现金流受到冲击，培训学校对现金流的要求比较高，自疫情暴发以来，培训学校的现金流基本中断了，但每个月的房屋租金和人力成本等需要持续支出，对孝感的很多培训机构都是致命的打击。
“我们学校也一样，疫情发生以来基本停止了招生。好在我们学校有18年的积累和沉淀，学校当前的现金流是可以熬过疫情的。”刘世涛说。
没有积累、创办时间短的教培机构却没有如此幸运。如果迟迟不能开学，老师的工资、房租，都是摆在机构负责人眼前的棘手问题，将面临一场“生存之战”。
2020年4月13日，《疫情下的中小微经济恢复状况——基于百万量级中小微企业经营数据的分析》研究报告发布。从2020年3月份各行业道口中小微经济恢复指数来看，受疫情冲击影响最大的两个行业分别是教育业、住宿和餐饮业。在各地新闻报道中，教育培训机构发生倒闭、裁员、降薪的情况不胜枚举。
线上备课
触网寻机遇
如何化解危机？停课不停学，转型线上来弥补。
据了解，疫情让不少培训学校丢失了大量的时间，包括教学时间、教研时间、招生时间等。
刘世涛告诉记者，损失的教学、教研时间，他们学校正在通过线上方式补回。损失的招生时间，一方面会筹划线上招生弥补，另一方面会在疫情结束后，加大招生活动宣传。
记者从城区一家英语培训机构了解到，为了推进线上学习，该机构3月份推出了自己的APP平台，推送教材音频和绘本资源以及老师们录制的微课。4月初，正式通过直播软件开启了春季学期线上学习。
刘世涛表示，这次疫情对各行各业都造成了巨大的冲击，相信很多行业在疫情过后会进行战略调整。“未来，星博士教育会加大线上教学板块投入，将线上教学纳入学校的重点战略方向。”
虽然不知何时开学，只要学生在，留住了生源，其他问题都可以慢慢解决。
开年后本该是教培机构招生的旺季，如今春招受损，一些机构未雨绸缪，开始筹备疫情过后的暑假招生，以期弥补春招损失。
刘世涛说：“为迎接暑假班的招生高峰期，我们学校已提前在筹划准备。组织教师提前进行暑假课程设计和课程教研打磨，将新开两所校区。同时，大量进行优质人才储备，招聘优秀的教师，疫情结束后，确保我们暑假班的教师队伍保质保量。”
线上学习
线上挑战颇多
如今许多线下教培机构开始转型线上，但一下子要转型成功并没有那么容易。
刘世涛坦言道：“我们学校课程被迫从线下转为线上，从而对教师的教研和授课增加了更多的挑战和难度。”
记者走访中了解，线上学习一开始因其形式新颖、内容丰富、方便高效，收获了大批流量。但时间一长，弊端呈现。
很多老师没有线上教学经验，仓促上阵，质量难以保证。
大部分家长已复工，没有足够的时间去管孩子。线上学习要求高度自律与专注，缺少了线下课堂的管束，学习效果难免打折扣。
线上学习对学习工具、网络速度的要求也颇高，是否每个人都能承受，也存疑。
更重要的是，线上教学强调规模效应（一名老师讲课，无数学生学习），忽视教育的个性、差异性；一般采取录课+讲授模式，缺少互动。
“教培行业不同于其他行业，绝大多数无法开展线上教学。如早幼教、舞蹈、体育、音乐、书画类等培训课程的性质决定其互动性强，很难线上化。”刘世涛说。
近年来，虽然线上课程层出不穷，但不少业内人士认为，线下教育是“刚需”，在线教育只是教育的一种形式，无法替代其他教育形式。但在线教育是种趋势。
“后疫情”时代的教培机构未来如何发展？
记者观察到，疫情期间，教育行业内频频提起OMO（Online-Merge-Offline）模式。
据了解，OMO指的是一种线上和线下融合的方式，以线下场景为主，而业务流程上却是在线化、数据化、智能化的。教育的本质是内容+服务，对线下场景依赖度高。OMO融合线下、线上两者优势，弥补各自短板。
转型OMO，成本很大，但却为未来教育发展提供了一个方向。
采访时，刘世涛多次感慨：
教育培训行业目前
最需要的是复工的信心。
“我们正在调整改变，有信心应对。”
来源：孝感日报 董晓芳
制作：周静
审核：焦志新
终审：朱霞
出品：孝感日报政务新媒体部
