真行书画
1.科技时代的书法教育现状
科学技术的日新月异和中国日益走向国际化，学生的信息技术水平、外语水平、实践能力得到普遍重视，这本没有什么错，而作为母语文字的学习与继承却已经被逐渐忽略、冷落和淡忘了。不少人认为又不要人人当书法家，只要把知识学好，字写得好不好有何妨？
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书法有其自身特点，学习起来往往枯燥乏味，与绘画、舞蹈、声乐等艺术门类比较，见效慢，不能立竿见影，不少学生没有兴趣，不愿学书法。现在的学生独生子女居多，不少家长也认为，既然孩子没有兴趣，那何必让孩子受这份苦呢？
2.学校写字课普遍形同虚设
上级对学校、学校对老师、老师对学生的考核主要是看分数和升学率，包括国家举办的中考、高考，只要把题做对就行，与字写得好不好没有多大关系。很多小学校的写字课当做机动课经常被挤占。不少小学校根本不设写字课。
我国本是书法发源地，然而，书法教育却落后于像日本、韩国、朝鲜这些受中国文化影响的国家的书法教育，大有争夺书法霸主之势。
3.中小学生书写能力普遍退化
（1）书写习惯不规范：头歪、肩斜、腰弯、翘二郎腿、乱涂乱画、标点错乱、不规范简化字、不知笔顺、惯用改正纸、修正液等现象普遍存在。不少学生执笔姿势也不对，包括不少青年也只会敲键盘，却不会拿毛笔。
（2）书写效果不佳：不少中小学生，写的字笔画呆板、无力，行款格式不合规范，文面不洁，字体歪斜、潦草，字迹模糊，不要说艺术性，就是实用的目的也没有达到，有的甚至可以说叫惨不忍睹。有的大学毕业生填一张表册，叫人不敢相信是大学生所为。难怪国家总督学柳斌在参加中小学书法和习字教育高峰论坛时说，字迹潦草、错别字连篇、提笔忘字等已成为一些学生的通病，有些大学生的书写甚至不及小学生的水平，让人汗颜。
4.书法的教育作用须再认识
书法教育的重要性和必要性需要各级教育主管部门、学校领导、教师、学生、家长以及全社会达成共识。
（1）学习书法就是爱国行为
书法是一门古老的艺术，是中华文化的重要组成部分。教孩子写好汉字，就是让他们用心去体验民族的文化，民族的思想、感情。中国教育学会会长顾明远呼吁，中小学生应拿起笔来，从一横一竖开始把中国字写好，探究更深邃博大的传统文化。
（2）学习书法就是学习审美
唐代张怀在《书断》中说：“文章之为用，必假乎书，书之为征，期合乎道，故能发挥文者，莫近乎书……及夫身处一方，含情万里，拔志气。黼藻情灵，披封睹迹，欣如会面，又可乐也。”鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”
（3）学习书法就是学习做人
汉代杨雄在《法言》中说：“书，心画也。”字如其人，立品为先。字是人的另一个仪表，学习写字就是学习做人。
一是学习书法可以塑造健全的人格。王羲之第五子王微之曾说“写尽三缸水，只有一点象羲之；怀秦无钱买纸，便广种芭蕉，以蕉叶代纸成冢。”说明书法在人格塑造中发挥着极其重要的作用。
二是学习书法可以形成良好的心理品质和行为习惯。郭沫若先生曾为《人民教育》杂志题词：“总要把字写的合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”
小学生处于身心发展的关键时期，是练习手写汉字的最佳期。要想把字写好，就得端正姿势，全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结体。在潜移默化中养成锲而不舍、精力专注、耐心细致、沉着镇静、不怕困难的好品质。
三是学习书法使人变得更聪明。不少教育界人士表示，写字和智育也有着紧密关联，为培养其他技能打下一个良好基础。
黄土不是高原
书法不等同于写字，书法是艺术欣赏，是“阳春白雪”。写字是从实用性工具性来考量，小学生一入学就必须提笔写字，不管会不会写，能不能写好。这就成了不对称，没有书法老师的入门启蒙，小学生容易乱写，养成不良书写习惯。到中高年级，有的会上兴趣班培训硬笔、毛笔，但大部分技巧在平时的书写时是用不到的。虽然学校下午有安排写字课，没有专业书法老师的辅导，学生只能描临分发的写字本，无法提高写字水平。随着时代的发展，网上阅卷将成为常态，一手好字将为学生赢得更好的分数。而从艺术的角度，引导学生领略方块字的壮美，书写不同书体的精妙，练字过程的坚持与悟性，不正是美育的内涵吗？所以，国家应大力让更多的书法教师进校园，或聘请校外辅导员的方式，推广书法，实践书法，并与校园文化建设相融合，把作业当成实践应用的舞台，减少作业量，先从写好字开始，再引进书法的境界，让书法成为师生的良师益友！
书写的浪花
倡导普及书法教育，重在落实。
