一切為了孩子，為了孩子的一切。在社會發展的今天，教育不斷的改革，對教師提出了很高的要求。作為教師，我們應該如何理解，如何實踐呢?就讓我們繼續從《幼兒園教師專業標準(試行)》中探知吧。《專業標準》是幼兒園老師的專業準繩和基本行為規範。其中提出最重要的一條理念就是要以“幼兒為本”。
“幼兒為本”是“以人為本”的科學發展觀在幼兒教育身上的具體體現，是幼兒教育本質的重要內涵，也是幼兒教師應秉持的核心理念。因此，我們首先應當將孩子當做一個獨立的個體看待。平等的看待他們，他們並不是“小大人”，他們有著自己獨立的人格，有著屬於自己對周圍世界的認識，幼兒對事物的感受和認識不同於成人，我們應該尊重他們的獨特想法，挖掘他們的潛能，開啟他們智慧之門，為他們創設寬鬆、自主的成長空間，讓孩子輕輕鬆鬆學習，自由自在成長。
其二，尊重幼兒的興趣和需要。不要打著“為孩子好”的標語，滿足自己的心理願望。從幼兒的需求、發展出發，不應再像以前那樣，唯我獨尊，讓孩子完成的是成人的理想，而非自己的願望。給予幼兒選擇的權利，給予幼兒表達的機會。在活動中，多一些交流探討的機會，讓孩子充分發表自己的見解。依據他們的需要設計教學活動、遊戲活動，根據他們的興趣規劃教學的主題，甚至可以在具體的規則制定中，讓幼兒自己協商與完成。
其三，端正教師的職業角色，做幼兒生活中的媽媽，學習中的老師，遊戲中的夥伴。由於幼兒期的特殊性，我們不僅要教授知識，還要懂得照顧幼兒的生活，給予他們母親般的關懷。老師要有童心，平等地參與到幼兒的活動和遊戲中去，席地而坐與孩子共同學習、共同探究、共同實踐，共同成長，真正成為幼兒中的一員，做幼兒的大朋友。
第四，做到因材施教。幼兒教師引導幼兒學習的關鍵是要把握好幼兒的個性特徵，關注並瞭解每一個孩子，傾聽孩子的想法，注意鑑別並發展幼兒的優勢智能領域，用賞識的眼光去看待幼兒，根據幼兒的不同情況來確定每個幼兒最適合的發展道路，對幼兒的發展做出科學的引導。
最後，辯證看待，“幼兒為本”並非“幼兒唯一”，優秀的社會文化氛圍，良好的教育教學條件，科學正確的引導等都是必要的條件。幼兒的健康成長需要我們在各方面相互提高的過程中逐漸變為現實。
